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domingo, 31 de octubre de 2010

Actualidad: Estudio revela que Cyberbullying es tan Frecuente como el Abuso Presencial

Mensajes de texto, fotos vía celular y páginas de redes sociales son los métodos más usados para continuar con el abuso, según una investigación de VTR y Conecta Research.

Por La Tercera y Agencias.

VTR realizó un estudio que mide por primera vez en forma conjunta los fenómenos de “Bullying, Ciberbullying y Violencia Escolar”, que fue elaborado con la colaboración de Criteria Research y con el apoyo del Centro de Estudios Evolutivos e Intervención del Niño de la Universidad del Desarrollo y el Ministerio de Educación.

El presidente ejecutivo de VTR, Mauricio Ramos, destacó que el estudio “nos reveló que las presiones que comienzan en un entorno físico se extienden de manera natural al ciberespacio, de manera que bullying y ciberbullying son manifestaciones de un mismo fenómeno".

De los más 1.300 niños entrevistados en Santiago, un 8% declaró haber sido víctima del cyberbullying (agresiones en la red) y un similar 9% se declaró víctima de bullying (agresiones presenciales).

Entre las plataformas tecnológicas más utilizadas para hacer cyberbullying, explicó Ramos, destacan las páginas web especialmente diseñadas para esta agresión; el envío de fotos vía celular y los mensajes de texto, explicó Ramos.

El estudio también reveló que el 50% de las agresiones entre los estudiantes son verbales, pero un lamentable 2% de los niños han sido agredidos por otros estudiantes con armas.

“La gran mayoría son testigos y un 42% se siente llamado a intervenir. Por eso esta campaña está dirigida especialmente a esta gran mayoría, para que tomen conciencia que en la medida que ellos no celebren las agresiones, los agresores, tan víctimas como los agredidos, se desvanece”, dijo.

El estudio se desarrolló en el marco de la campaña desarrollada por el programa VTR Internet Segura y cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación y de Carabineros de Chile, y está orientada a los testigos de las agresiones, que constituyen una gran mayoría pasiva.

jueves, 28 de octubre de 2010

Elecciones: Raúl Leví Logra Primera Mayoría y 48% de Padres Respalda a Actuales Directores

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Con el 28% de los votos el apoderado del Kínder C, 2° básico C, 3° medio D y 4° medio C, Raúl Leví Salamanca, consiguió la primera mayoría y uno de los cuatro cupos para integrar al Directorio de la Asociación de Padres.

Así quedó establecida esta tarde la preferencia de las familias del colegio, luego de realizarse el recuento de sufragios de las elecciones 2010, en la nueva Aula Magna San Rafael del edificio recientemente inaugurado.

Le siguió a Leví, Juan Manuel Mella, apoderado del 5° básico B, 7° básico B y actual director de Deportes, quien logró el 19% de los sufragios.

En tercera posición quedó la actual directora de Cultura y apoderada del 1° medio C, María Teresa Pesce Socías, con el 16%.

En cuarto lugar se ubicó Viviana Gutiérrez Campos, actual directora de Eventos y apoderada del 4° básico C y 8° básico C, quien obtuvo el 13% de adhesión.

Sin poder integrar el Directorio y en última lugar quedó la apoderada del 7° básico A, Marisol Polanco Briones, quien alcanzó el 11% de las preferencias.

Además, se contabilizaron 9% de sufragios Nulos y el 3% de Blancos. Los comicios se realizaron durante las pasadas reuniones de curso y votaron el 77% de las familias del Instituto, es decir, 794 de mil 32.

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Los Ganadores

La gran sorpresa de la noche y ganador indiscutido de la jornada fue Raúl Leví, quien no podría creer el alto número de votos que consiguió reunir su candidatura.

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Una gran sensación de triunfo rondó entre los actuales directores de la Asociación de Padres que fueron a la reelección, debido al alto respaldo que les dieron las familias del colegio.

El 48% de los papás manifestó su preferencia por los actuales representantes.

La presidenta de la Asociación de Padres, Pilar Mendoza, agradeció el tremendo apoyo recibido a la gestión que lidera.

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Tanto la reelecta directora de Eventos, Viviana Gutiérrez, como su par de Cultura, María Teresa Pesce, retribuyeron el respaldo que le dieron las familias institutanas.

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El reelecto director de Deportes, Juan Manuel Mella, también agradeció el apoyo de las familias y agregó que "este apoyo hace que enfrente los próximos dos años con mas energía y ganas de realizar actividades para que los Apoderados se integren más al Colegio y así a la Educación y crecimiento de sus hijos".

El padre rector José Agustín Tapia destacó la alta participación en los comicios, pero al mismo tiempo manifestó su preocupación por el 9% de nulos y el contenido grosero escrito en dichas papaleras.

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Voto a Voto

Poco antes de las 21 horas, comenzó en el nuevo auditorio del edificio nuevo el recuento de los votos. El padre rector, José Agustín Tapia, dio el vamos para abrir las urnas y empezar con el coteo.

La apoderada María Cortés del 1° medio C, organizadora del proceso electoral, fue quien retiraba los votos de la urna, para pasárselos al psicólogo del Instituto, Ricardo Rubio, quien procedía a leerlos y mostrarlos a los presentes.

A pocos metros, Roberto Martínez, 2° básico D, contabilizaba las preferencias en una pizarra, mientras Mónica Beiza, 7° básico A y 3° básico B, fiscalizaba las listas con las firmas de los padres.

Rostros de preocupación rondaban entre los candidatos y una decena de papás presenciaron el procedimiento. En un principio, Juan Manuel Mella se manifestaba nervioso al ver cómo era sobrepasado por Marisol Polanco.

Pese a que desde un principio lideró los sufragios, Raúl Leví no soltó la mano de su esposa ni menos dejar tranquilos sus pies, que los movían insistentemente.

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Actualidad: Las Creencias Infantiles Más Insólitas y Divertidas se Reúnen en la Web

Pensar que los payasos son una raza o que basta un beso para embarazarse son algunas teorías. La página Iusedtobelieve.com recibe cientos de colaboraciones de personas que explican cómo veían el mundo cuando eran niños.

Por Amalia Torres, El Mercurio.

"Cuando era niño les tenía tanto miedo a los fantasmas que dormía con los brazos y piernas bien separados para que ellos no tuvieran espacio en mi cama". "Estaba convencido de que las montañas eran camellos gigantes que Dios había puesto bajo la tierra".

"Mi abuelo me dijo que él había inventado las zanahorias". "Mi mamá me aseguró que cada vez que gastaba un dólar de mi mesada, una mariposa moría. No es necesario decirlo, pero cuando cumplí 8 años ya había juntado 500 dólares".

Estas y otros cientos de creencias infantiles están reunidas en el sitio web Iusedtobelieve.com (en español, "yo creía que"), donde personas de todos los continentes comparten sus historias personales.

La página fue creada en 2002 por Mat Connolley, un inglés que tuvo la idea luego de que un amigo le contara que cuando niño estaba convencido de que su cuerpo estaba relleno de porotos, y que si se cortaba, los granos iban a desparramarse por el suelo.

"No pude sacarme eso de mi cabeza, y pasé semanas recordando tonteras que yo creía cuando niño. Por ejemplo, pensaba que había un vampiro que vivía cerca del excusado y que si me quedaba mucho en el baño, ¡el vampiro me iba a morder!", dice en conversación con "El Mercurio".

Primero comenzó recolectando historias infantiles en un cuaderno. Luego, al ver que había muchas, creó el sitio web.

Cuando lanzó la página le llegaban, en promedio, 5 mil mensajes mensuales. Hoy el número de posteos bordea los 200 al mes.

"Con el sitio quiero hacer reír a las personas con las locuras que piensan los niños. Pero también tiene un lado serio: hay personas que me han escrito para decirme que se dieron cuenta de que no eran los únicos niños raros que pensaban que los payasos eran una especie distinta de los humanos, o que las pozas de bencina flotando en el agua eran arco iris muertos", cuenta Mat.

En el sitio se pueden subir los posteos "del recuerdo". Si lo que quiere es leerlos, Mat los ha dividido en distintas categorías, como "animales", "religión", "comida".

También hay una sección de "los más comunes", entre los que destacan pensar que una mujer quedaba embarazada cuando recibía un beso y que los profesores vivían en los colegios.

Sin embargo, por sobre todos los posteos, Mat tiene una creencia favorita: "La gente que pensaba que los camiones de helados tocaban música sólo cuando ya no les quedaban helados", dice.

Tan bien le ha ido con el sitio que incluso publicó el libro "Butter comes from butterflies", que puede encontrarse a través de Amazon, desde 18 dólares.

Versión Latina

En Facebook, un colombiano creó la página "Cuando niño yo creía que...", que también recolecta historias de la infancia.

martes, 26 de octubre de 2010

Opinión: Contar un Cuento

Por Neva Milicic, psicóloga.

Algunos investigadores en temas de infancia sostienen que el contar cuentos se está transformando en una costumbre olvidada, a la que sólo tienen acceso algunos niños muy privilegiados.

Ojalá no sea así, porque los cuentos contados por padres y abuelos son parte de los recuerdos más mágicos de la infancia.

A través de las narrativas que se escuchan se construyen vínculos con los personajes, algunos de los cuales se transforman en los preferidos.

Pero quizás el mayor aporte del escuchar cuentos sea que al contarlos se genera un vínculo de cercanía y afecto con la persona que los cuenta, y esa voz que narra la historia pasará a ser una voz que acompañará al niño hasta que sea un adulto.

Como dice el extraordinario poeta, novelista y ensayista colombiano William Ospina: "En la antigüedad no importaban solamente las historias que los niños siempre supieron ver de esa forma mágica, sino que importaba también la atmósfera en que esas historias se oían, la persona que las relataba, el ritmo en que los hechos eran narrados... Los niños no sólo le oyen la historia, también sienten que alguien se las está contando".

El solo hecho de escuchar un relato es altamente beneficioso para los niños, ya que cuando se entra al mundo de las narraciones se produce un efecto parecido a estar encantado.

Es, por decirlo de alguna manera, como un estado mental prehipnótico, en que, en cierta medida, están fuera de la propia conciencia, y se transforman en ese personaje.

Al salir de la magia de la narración, el niño no es el mismo; de algún modo incorpora las características del personaje y es una especie de biblioterapia.

Una día, Joaquín, de seis años, que tenía fobia al colegio, leyó un libro del que soy autora, "Rodrigo tiene miedo al colegio", y me llegó contando muy orgulloso de sí mismo que él, al igual que Rodrigo, ya mandaba sus miedos.

Una característica de los personajes de los cuentos es que buscan solucionar problemas u obstáculos, los que pueden, en ocasiones, tratarse de algo que no les gusta de sí mismos.

La búsqueda de caminos y soluciones es central y contribuye a desarrollar en los niños una actitud activa de enfrentar las situaciones.

Los beneficios de contar cuentos son múltiples, entre otros, desarrollan la imaginación y la creatividad.

Pero, quizás, el valor mayor de contarle cuentos es que crea entre usted y su hijo una complicidad y un vínculo de ternura que perdurará en el tiempo.

lunes, 25 de octubre de 2010

Elecciones: Comienzan Comicios para Renovar el 50% del Directorio de la Asociación

Por César Antonio Campos, periodista de la Asociación de Padres.

Durante las reuniones de curso de esta tarde, comenzará el proceso de votaciones para elegir a uno de los 5 candidatos para integrar el Directorio de la Asociación de Padres de Familia.

El padre rector José Agustín Tapia, garante de los comicios, informó que la apoderada del 1° medio C, María Cortés, será quien organizará todo el proceso eleccionario.

Cada familia tendrá derecho a un voto y deberá marcar una sola preferencia. La urna y las papeletas pasarán por las salas de clases mientras se realizan las reuniones de curso.

Los candidatos que van a la reelección son: Viviana Gutiérrez Campos, directora de Eventos, Juan Manuel Mella, director de Deportes, y María Teresa Pesce, directora de Cultura.

Raul Leví Salamanca, apoderado del Kínder C, 2° básico C, 3° medio D y 4° medio C; y Marisol Polanco Briones, 7° básico A, esperan ingresar a uno de los 4 cupos disponibles.

El recuento de sufragios se realizará el viernes 29 de octubre en el salón Eduardo Frei Montalva.

Los Candidatos





domingo, 24 de octubre de 2010

Actualidad: Estudio Concluye que Escolares Participan 6 de 45 minutos que Dura la Clase

Análisis de la UC, realizado entre escolares de quinto a octavo año básico, concluyó que el profesor habla más de 50% del tiempo.

Por Patricia Reyes, La Tercera.

El profesor comienza la clase ante 40 alumnos. Da instrucciones y pasea por la sala vigilando que se realice la tarea. Exige silencio. El tiempo corre rápido, la clase termina abruptamente y todos salen a recreo.

Una estructura rígida y conocida, que se reproduce en muchos establecimientos y que refleja los problemas en la gestión del tiempo dentro de la sala de clases.

Así lo reflejó un diagnóstico realizado por Sergio Martinic, investigador del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación de la UC.

Según el estudio, una clase que, originalmente debiese durar 45 minutos, se reduce en la práctica a 40, en promedio.

En ese lapso, el profesor es el orador principal más del 50% del tiempo, más de 20 minutos. La mayor parte de ese tiempo lo dedica a pasear entre los bancos y vigilar que los alumnos trabajen.

"Cuando el profesor habla, se dirige al grupo, sin hacer diferencias", dice Martinic. Otros 13 minutos -el 31%- se dedican a trabajar en silencio u organizar las actividades.

Los alumnos adoptan una actitud pasiva: no intervienen más del 15% del tiempo, lo que equivale a seis minutos. De esos pocos instantes, la mayor parte es para dar una respuesta elaborada.

Puede parecer un punto a favor, sin considerar que ese tiempo no supera los cuatro minutos. En todo caso, es mayor en una clase de lenguaje que en una de matemáticas.

En la primera, los estudiantes responden preguntas elaboradas durante 4,8 minutos, y en la segunda lo hacen por 3,2 minutos.

El estudio analizó 30 clases grabadas para la evaluación docente. Sus resultados fueron presentados en el Congreso de Investigación en Educación, organizado por las universidades de Chile y Católica.

Hace cuatro años, un estudio realizado por la Usach llegó a conclusiones similares: los alumnos participan poco y repiten mucho.

Según su autora, María Soledad Erazo, los docentes no tienen el tiempo suficiente para realizar las tareas administrativas fuera del aula.

Estructura de una Clase

En el estudio de Martinic se analizó cuánto tiempo se dedicaba a cada uno de los segmentos de la clase: inicio, desarrollo y cierre, agregando, además, un "pre inicio" y la "preparación del cierre".

El inicio es el momento en que el profesor comunica a los estudiantes los objetivos de la sesión y qué se espera de ellos. En el desarrollo, el docente debe enseñar los contenidos y generar oportunidades de aprendizaje para todos.

El cierre, en tanto, es el momento para que los estudiantes tomen conciencia de sus logros y se interesen por las clases que vienen.

En el análisis de Martinic, se encontró que el "desarrollo" es la fase que ocupa la mayor parte del tiempo, es decir, casi 30 minutos (73,5%). La "preparación del cierre" y el "cierre" no duran más de ocho minutos.

"Ello da cuenta de un problema de gestión. Pese a ser clases registradas para la evaluación docente, por lo que son especialmente diseñadas, muchos profesores no anticipan un cierre pedagógico adecuado", concluyó el estudio.

Claudia Peirano, académica del Centro de Microdatos de la Universidad de Chile, explica que dar tiempo a cada una de esas fases es la clave de una buena clase.

Clases de Historia sólo Reproducen Contenidos

Clases centradas en que los alumnos memoricen y una visión de la historia fragmentada y con énfasis en la cronología, más que en el análisis de los procesos históricos.

Ese es el diagnóstico de las clases de Historia a escolares de quinto a octavo básico, que hizo un grupo de académicos de la U. Católica de Valparaíso.

El estudio, que se realizó en 10 colegios de la Quinta Región, encontró que más del 80% de la clase se centra en que los alumnos reproduzcan contenidos, lo que se nota también en las pruebas, donde sólo se pide a los alumnos recordar fechas, nombres o lugares.

"Con esta estructura, se desarrollan habilidades básicas y no complejas, como análisis, relaciones, contrastaciones, etc.", dice Nelson Vásquez, académico que lideró el estudio.

Se espera que hacia el final del ciclo de enseñanza básica, los estudiantes hayan desarrollado estas habilidades complejas.

jueves, 21 de octubre de 2010

Actualidad: Solicitan en España Eliminar "Juegos Sexistas" en Recreos Escolares

La medida, impulsado por la Comisión de Igualdad del Congreso español, pretende generar "convivencia igualitaria" entre los alumnos.

Por La Tercera.

Una organización en pro de la igualdad de géneros ha solicitado al congreso español eliminar los “juegos sexistas” y los “estereotipos” que se dan durante los recreos en los colegios. La idea es que se fomenten los juegos infantiles que no distingan género.

Según Europaprees, la Comisión de Igualdad del Congreso Español pidió al gobierno que "se elaboren e impulsen protocolos de juegos no sexistas para que se implanten y desarrollen en los espacios de juego reglado y no reglado en los colegios públicos y concertados de Educación Primaria", citó el medio.

Quienes no están de acuerdo, señalaron que la medida pretende que el Ejecutivo vaya más allá del juego reglado y no reglado y con esto controlar el juego en la escuela y hasta en casa, según dijo una parlamentaria.

En tanto, para el defensor del proyecto, el socialista José Alberto Cabañes, "se trata de realzar e impulsar el principio de igualdad entre mujeres y hombres" en la educación primaria, "especialmente durante el recreo en los patios de los colegios, ya que constituyen instrumentos de transmisión de valores y principios en esta etapa”, dijo a Europapress.

miércoles, 20 de octubre de 2010

Consulta Blog: 86% de las Familia Institutanas Consideró Como “Excelente” la Cena Solidaria

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Un 86% de los visitantes a SOMOS PAPÁS COMPROMETIDOS blog votó como “Excelente” la Cena Solidaria realizada en pasado 20 de agosto en el gimnasio del Instituto.

Un 6% la consideró como “Buena”, un 3% como “Regular” y un 3% como “Pésima”, la jornada donde se dio por finalizada la Campaña de Invierno: Frazadas de la Solidaridad.

La consulta se realizó por todo el mes de setiembre en nuestra página y participaron 29 votos únicos.

martes, 19 de octubre de 2010

Opinión: ¿Qué Lecciones sacar del Rescate?

"Queda mucho por hacer para rescatar a nuestros niños de la miseria; a los que perdieron sus casas por el terremoto; a los que están atrapados por la cesantía, a los presos en el alcohol...".

Por Neva Milicic, psicóloga.

La enorme felicidad que significa que se haya podido rescatar a los mineros que estaban atrapados en la mina San José puede ser para los niños y los adolescentes, y por qué no para los adultos, una oportunidad de reflexión.

Durante largos dos meses el país estuvo pendiente de las noticias para saber del destino y de la operación rescate de los mineros.

También se desplegaron esfuerzos en apoyar a las familias en la tensionante incertidumbre acerca de cuáles eran las reales condiciones en que estaban y qué posibilidades de éxito tenían las operaciones de rescate.

EL talento por sí solo nunca será suficiente para explicar el logro de grandes empresas como ésta.

El esfuerzo, la constancia y la tenacidad desplegados, a pesar de las adversidades que puedan surgir, son componentes indispensables para conseguir los objetivos propuestos.

Hay que probar diferentes caminos, mantener la esperanza, y cada día estar abierto a encontrar nuevas soluciones.

Se requiere ser capaz de trabajar en equipo, como lo demostraron los encargados de la operación para rescatar a los mineros, quienes, sin búsqueda de figuración personal, y muchas veces desde el anonimato, tenían como único objetivo recuperar la libertad de los mineros.

Aprender a respetar y valorar los saberes y las ideas de los otros siempre enriquecerá los logros.

Es tiempo de dar gracias y celebrar porque el rescate haya sido posible.

Gracias a todos quienes participaron de diferentes formas, planificando, informando, poniendo recursos, operando o reparando las maquinarias, dando soporte emocional o simplemente pidiendo para que se produjera el milagro.

A las familias, que siempre estuvieron presentes apoyándolos en todo momento.

También es tiempo de darles a los 33 mineros la bienvenida y las gracias por su fortaleza, por su compañerismo y por su constante preocupación por los que estaban fuera.

Como chilenos debemos sentirnos agradecidos y orgullosos de ellos. Están de vuelta, han sido rescatados, han resistido y son un ejemplo, especialmente para nuestros niños.

Es conveniente que la reflexión sobre esta situación crítica, así como la expresión de emociones, tenga un espacio en las familias y en el contexto escolar, para así poder elaborar las fuertes emociones que se vivieron en estos setenta días.

Quizás sea tiempo de recordar que en Chile los mineros no fueron los únicos atrapados.

Tomar conciencia de lo mucho que queda por hacer, por ejemplo, para rescatar a nuestros niños de la miseria; a los que han perdido sus casas y están atrapados por la desesperanza después del terremoto; a los que están atrapados por la cesantía; a los que se encuentran presos en adicciones como el alcohol y las drogas; a los que están inmersos en la soledad, y a quienes se sienten limitados por discapacidades físicas y mentales.

Es tiempo de fijar nuevas metas, en que haya participación de todos quienes puedan aportar, para disminuir las situaciones de marginalidad en que se encuentran atrapados grandes sectores de nuestra sociedad y de proteger a nuestros niños de situaciones de riesgo.

El rescate ha sido una empresa en que se ha puesto mucho esfuerzo y talento para la liberación.

Tengamos confianza de que esta dolorosa experiencia, junto con el valeroso ejemplo de los mineros y sus familias, así como la energía puesta por tantos en el rescate, nos sirva de ejemplo para convertirnos en mejores personas y emprender nuevos desafíos.

domingo, 17 de octubre de 2010

Actualidad: Agresión a Docentes podrá Sancionarse hasta con la Expulsión

Colegio de Profesores recibe casi 100 denuncias al año. Indicación del Gobierno a norma sobre violencia escolar cataloga el maltrato a las autoridades como una falta grave.

Por A. Muñoz y B. Álvarez, El Mercurio.

Sanciones que van desde una amonestación hasta la expulsión del establecimiento podrán enfrentar los estudiantes que agredan a un profesor o cualquier autoridad, si se aprueba la indicación presentada por el Gobierno al proyecto de ley sobre violencia escolar, que actualmente se debate en el Senado.

El párrafo agregado por iniciativa del Ministerio de Educación señala que "revestirá especial gravedad el maltrato ejercido hacia cualquier integrante de la comunidad educativa que detente una posición de autoridad, sea director, docente, asistente de la educación u otro".

El proyecto reforma la Ley General de Educación. Establece además que serán los colegios, en sus reglamentos internos, los que determinen las sanciones y los consejos escolares los que determinen el castigo específico.

El ministro de Educación, Joaquín Lavín, explicó que la violencia física o psicológica a los maestros no puede considerarse igual que el resto del bullying, porque "un profesor debe ser la autoridad en la sala de clases".

El presidente del Colegio, Jaime Gajardo, valoró la iniciativa y afirmó que enviarán al Mineduc una minuta con los planteamientos de la entidad para enfrentar la violencia contra los docentes.

Además, explicó que propondrán la creación de comités paritarios de higiene y seguridad en todos los colegios, para que aborden el tema.

Gajardo reconoció que la indicación "es la primera desde el punto de vista legal, es un paso concreto".

Según los datos del Colegio de Profesores, se reciben cada semana de dos a tres denuncias sobre maltrato de parte de docentes, lo que implica cerca de 100 en un año.

Los maestros no informan de sus problemas al ministerio, sino directamente al gremio, el que los asesora legalmente, Sin embargo, en la Oficina 600 Mineduc existe la posibilidad de hacerlo.

El abogado del Colegio, Óscar Olavarría, explicó que aproximadamente el 10% de los casos se informan. "Existe un temor bastante fundado de los profesores a denunciar este tipo de temas, porque se tiende a identificar que el problema es del profesor", afirmó.

Entre los últimos casos conocidos públicamente figura el de la docente Ketty Valenzuela, quien fue golpeada por un estudiante y amenazada por la familia de éste en un colegio de Conchalí.

Olavarría recuerda varios casos en los que ha trabajado. Está el de un alumno que llegó borracho a la escuela. Fue denunciado a Carabineros por unos profesores y él, en represalia, les rompió el parabrisas de sus autos.

En otro colegio, los estudiantes rompieron las patas de la silla de la profesora, la que al sentarse cayó al suelo y se lesionó.

Aunque la mayoría de las quejas provienen del sector municipal y de comunas de sectores socioeconómicos medios y bajos, en el Colegio de Profesores no descartan que esto también ocurra en colegios privados.

Lo otro que no se denuncia, explica Olavarría, es el maltrato verbal que sufren los docentes y las presiones que reciben de los apoderados para que mejoren las notas de los escolares.

Unesco premia a 13 Docentes por Reconstruir tras el Terremoto

Al conmemorar el día del profesor ayer en el país -y en el mundo el pasado 5 de este mes-, la Unesco premió a 13 docentes chilenos, que con esfuerzo y vocación jugaron un papel protagónico en la reconstrucción de sus escuelas, brindaron educación de calidad a sus alumnos y apoyaron a su comunidad tras el terremoto.

Con el lema "la recuperación empieza con los docentes" se premió -entre otros- a Roberto Ulloa (62), director de la escuela multigrado Centinela, ubicada al noreste de Talca, Región del Maule.

En un emotivo discurso, Ulloa recordó cuando casi perdió la vida junto a su mujer en el maremoto de Pelluhue, pero que su siguiente preocupación fue su escuela, la que describió como "su hogar".

"Tenía miedo de que cerraran la escuela; entonces trabajamos rápido para limpiar y levantar todo", recuerda este director que imparte clases de matemática y se sabe el nombre de todos sus alumnos.

Otro de los educadores reconocidos fue Roberto Maldonado (58), director de la escuela Lo Valdivia, ubicada en Sagrada Familia, también en el Maule. Institución destacada por su excelencia académica y estrategia contra la obesidad.

"Después del susto al día siguiente del terremoto me fui a la escuela y casi toda el ala nueva estaba destruida y la biblioteca", recuerda. Gracias a los recursos que rápidamente gestionó, hoy la escuela ya está levantándose.

sábado, 16 de octubre de 2010

Bingo Institutano: Profesora de Pre Básica Sonia Pavez Gana Netbook del Primer Premio

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

No podía salir de su estado atónito. Pasaron varios minutos antes que lo pudiera creer. La profesora de Pre Básica, Sonia Pavez, fue la feliz ganadora del primer premio del Gran Bingo Institutano 2010, efectuado esta tarde en el salón Eduardo Frei Montalva.

Sonia saltó de alegría y derrochó emoción una vez que se confirmó que el cartón estaba correcto. Entre gritos y abrazos, la docente expresó que “nunca me había ganado un premio en un concurso o sorteo”.

Para el espectacular Netbook Packard Bell hubo 3 jugadores disputándoselo. Un sombrero tricolor, con distintos números de bolitas, definió al ganador, quien sacó el número mayor.

Un final feliz que coronó una jornada marcada por la entretención, el juego y la solidaridad, dónde cientos de papás, mamás, hijos y abuelitos participaron activamente de una de las actividades más importantes que organiza la Asociación de Padres.

La presidenta de la organización, Pilar Mendoza, destacó y agradeció la alta participación de las familias al evento, que busca ser una instancia para compartir como comunidad, al mismo tiempo de ayudar a distintos grupos de pertenencia del colegio.

Todos sacaron cuentas alegres. Los stands de los segundos medios lo vendieron prácticamente todo. No quedaron para ofrecer lomitos, empanadas, tortas, anticuchos ni papas fritas.

Una muy buena noticia, teniendo en cuenta que las ganancias irán a financiar sus respectivas giras de estudio.

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Entretenido Show Musical

Los padres, jóvenes y niños asistentes pudieron disfrutar, además del juego, de un divertido y variado show musical, que fue desde cantantes que interpretaron a exitoso artistas nacionales hasta la presentación de un grupo folclórico en pleno.

Todos en el salón “levantaron la mano” y se pusieron de pie, con el hit de Américo que entonó el ex alumno del colegio, Rodolfo Sepúlveda.

Sorprendiendo por su entusiasmo en el escenario, animó a los asistentes a seguir la letra y hacer un alto en el sorteo del Bingo.

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Su destacada participación el año pasado hizo que volvieran a presentarse. Los Huasos de Santa Cruz regresaron con todos sus instrumentos, ofreciendo lo mejor de la música chilena.

Tonadas y hasta cuecas, alentaron a varios a tomar un pañuelo y lanzarse a la pista.

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Además participó César Almonacid, quien interpretó conocidas canciones de Luis Miguel, Marc Anthony y del Grupo La Noche.

Felices Ganadores

El sorteo del Gran Bingo Institutano incluyó en esta oportunidad 24 premios. A los tradicionales 10 bingos y 10 binguitos, se adicionaron 1 bingo y binguito especial y 1 bingo y binguitos a la puntualidad.

Los felices ganadores de la jornada fueron los siguientes:

Bingos
1) Netbook Packard Bell - Sonia Pavez, profesora.
2) LCD 32 AOC Full - Franco Calle, 8° básico B.
3) Refrigerador Mademsa - Patricia Droguett, 3° medio D.
4) GPS Autonav 37 - Verónica Yurisic, 3° medio A.
5) Cámara Digital Nikon - Juan José Olivares, 4° medio A.
6) Bicicleta aro 26 - Kiomi Pérez, Pre Kínder B.
7) Microcomponente Sony CMT - Jorge Tapia, 5° básico C.
8) Juego de Terraza - Diego Jiménez, 4° básico D.
9) Caja de Herramientas - Claudio Carlini, Pre Kínder B.
10) Impresora Epson - Nicolás Martínez, 1° básico B.
Especial) Reloj Mural - Claudio Sepúlveda, 2° medio B.
Puntualidad) Juego Vajilla Stylo 30 p. - Diego Villar, 3° básico B.

Binguito
1) Celular Nokia + Pendrive - Mercedes Aravena, 3° y 4° básico C.
2) Batidora Black and Decker - Ignacio Muñoz, 3° básico C.
3) Pyr-o- Rey 14 p. - Rosa Paredes, 3° y 5° básico C.
4) Cuerda Musical Hello Kitty - Maximiliano Toledo, 4° medio A.
5) Hervidor Eléctrico Thomas - Francisco Parra, 4° medio D.
6) Sandwichera Grill - Susana León, 3° medio B.
7) Perfume Antonio Banderas - Graciela Jaime, 1° medio A.
8) Nevera Wenco - Javier Von Kretschmann, 7° básico B.
9) Caja de Vino - Carlos Fernández, 2° medio C.
19) Cafetera Pórtico - Constanza Zúñiga, 3° básica A.
Especial) Juego de 18 vasos - Mercedes Aravena, 3° y 4° básico C.
Puntualidad) Juego Toalla 2 plazas - Marcela Cofré, 3° básico A.

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viernes, 15 de octubre de 2010

Semifinal: Últimos Partidos Clasificatorios se Jugarán el Próximo Viernes en el Gimnasio

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Los dos vibrantes partidos correspondientes a la semifinal del Campeonato de Baby Fútbol se realizarán el viernes 22 de octubre, así lo recordó esta mañana el director de Deportes de la Asociación, Juan Manuel Mella.

El cierre del Instituto por la celebración del día del Profesor hizo posponer la actual fecha para la próxima semana, donde los jugadores tendrán que prepararse porque se jugará a cancha completa.

Los equipos que competirán el próximo viernes a las 20 horas serán: 2° básico C versus 6° básico A-B. Mientras, que a las 21 horas se enfrentarán: 2° básico B versus 3° básico B-4° básico D.

El director de Deportes invitó a las familias de los papás-jugadores y los apoderados de los cursos a no perderse estos últimos enfrentamientos finales, que están muy emocionantes.

“Espero ver en las graderías a muchas mamás y papás alentando a sus equipos con plumeros, tambores, silbatos. La idea es que tengamos un gran marco de público en el gimnasio del Instituto”, instó Juan Manuel Mella.

Bingo Institutano: 20 Espectaculares Premios Se Sortean Mañana Sábado en el Colegio

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Todo está listo y dispuesto para que mañana sábado, desde las 17 horas, vivamos juntos una de las actividades más entretenidas e importantes de las familias del colegio: nuestro Gran Bingo Institutano.

Papás, mamás, hijos, abuelitos, tíos tendrán la posibilidad de llevarse uno de los 20 espectaculares premios, además de disfrutar de un ameno show, acompañado de una variada gastronomía.

Atención: Cada familia tiene derecho a 2 cartones que ya fueron cancelados en la matrícula. Los esperamos mañana sábado, desde las 17 horas, en el salón Eduardo Frei Montalva.

Lista de Premios

Bingo
1) Netbook Packard Bell
2) LCD 32 AOC Full
3) Refrigerador Mademsa
4) GPS Autonav 37
5) Cámara Digital Nikon Cool
6) Bicicleta aro 26
7) Microcomponente Sony CMT
8) Juego de Terraza
9) Caja de Herramientas
10) Impresora Epson
Puntualidad) Juego Vajilla Stylo 30 p.

Binguito
1) Celular Nokia + Pendrive
2) Batidora Black and Decker
3) Pyr-o- Rey 14 p.
4) Cuerda Musical Hello Kitty
5) Hervidor Eléctrico Thomas
6) Sandwichera Grill
7) Perfume Antonio Banderas.
8) Nevera Wenco
9) Caja de Vino
10) Cafetera Pórtico
Puntualidad) Juego Toalla 2 plazas.

Día del Profesor: Familias del Colegio Saludan Afectuosamente a los Educadores Institutanos

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

¡¡Feliz Día del Profesor!! El directorio de la Asociación de Padres quiere saludar afectuosamente a todos los profesores y profesoras del Instituto, quienes tienen la importante misión de enseñar a nuestros hijos.

Asimismo y a nombre de las familias del colegio, extender este saludo a todos los educadores del Instituto: auxiliares, personal administrativo, inspectores, personal del casino; personas que intervienen a diario en la instrucción de los alumnos.

La presidenta de la Asociación de Padres, Pilar Mendoza, destacó en el padre rector, José Agustín Tapia, todo el trabajo diario que realizan los profesores en el aprendizaje de los estudiantes.

Historia del Día del Profesor

El Día del Profesor en Chile es una efeméride que conmemora la labor de los profesores de la educación básica y media.

Se celebra el 16 de octubre, fecha que coincide con la fecha de creación del Colegio de Profesores de Chile (CPC) en 1974.

Este día reemplazó en 1977 al Día del Maestro, que se celebraba el 11 de septiembre, mediante el decreto ley 1.938.

Fue instaurado originalmente el 11 de septiembre de 1943 por decreto del Presidente Juan Antonio Ríos y su Ministro de Educación Pública Benjamín Oscuro como el Día del Maestro.

Su antecedente está en la recomendación de la primera conferencia de ministros y directores de educación de las repúblicas americanas de homenajear continentalmente el fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento, acaecida en el mismo día pero de 1888. Se ratifica su fecha por la Ley N° 16.662 de 1967.

El cambio de fecha se realiza por el decreto Ley N° 680 de 1974 que fijo el 10 de diciembre como el Día del Maestro en homenaje al recibimiento del Premio Nobel de Gabriela Mistral en el mismo día de 1945.

Cambiándose posteriormente (1977) a su fecha actual como Día del Profesor.

jueves, 14 de octubre de 2010

Actualidad: El Papa resalta Valor y Unidad del Pueblo Chileno ante la Tragedia

Cartas credenciales ante la Santa Sede. Destacó ante el embajador Fernando Zegers la respuesta generosa y solidaria tras el terremoto y el accidente minero.

Por El Mercurio.

El Papa Benedicto XVI señaló que lleva a Chile muy dentro del corazón, "muy especialmente después del terrible terremoto sufrido recientemente" y "por los mineros de la Región de Atacama y sus seres queridos, por quienes rezo fervientemente", en la ceremonia realizada en el Vaticano al entregar Fernando Zegers Santa Cruz las cartas que lo acreditan como embajador extraordinario y plenipotenciario de Chile ante la Santa Sede.

Tras el sismo del 27-F el Sumo Pontífice demostró su cercanía con el pueblo chileno enviando al país al secretario de Estado, cardenal Tarcisio Bertone, para que hiciera llegar, según recordó ayer, "mi consuelo y esperanza a las víctimas, a sus familiares y a los numerosos damnificados.

Quiero resaltar y valorar la unidad del pueblo chileno ante las desgracias, su respuesta tan generosa y solidaria cuando el sufrimiento arrecia", añadió el Papa.

En el marco de los festejos del Bicentenario, Benedicto XVI destacó ante el embajador, "una vez más, el papel de la Iglesia en los acontecimientos más señalados de su país", recordando que en 2009 se celebró "el 25 aniversario de la firma del Tratado de Paz y Amistad con la hermana nación de Argentina", con el que culminó la mediación de la Santa Sede.

Larga Cooperación

También se refirió al papel de la Iglesia en la búsqueda de respuestas a las expectativas e interrogantes de los hombres.

"Cuando la Iglesia alza su voz frente a los grandes retos y problemas actuales, como las guerras, el hambre, la pobreza extrema de tantos, la defensa de la vida humana desde su concepción hasta su ocaso natural, o la promoción de la familia fundada en el matrimonio entre un hombre y una mujer (...) no actúa por un interés particular, (...) lo hace por el bien de toda la sociedad y en nombre de valores que toda persona puede compartir con su recta razón", sostuvo.

Al agradecer los elogiosos conceptos sobre el pueblo chileno y los deseos de éxito para su misión diplomática, el embajador Fernando Zegers evocó "una larga historia de cooperación entre la Iglesia y el Estado, que se extiende a los más diversos ámbitos de la vida ciudadana.

La presencia de la Iglesia se ha manifestado y manifiesta especialmente en la educación, en la labor social y asistencial, en la promoción y defensa de los derechos humanos, en su constante presentación de valores esenciales, en su contribución, especialmente en momentos difíciles, a la paz social y a la unidad nacional".

El embajador Zegers Santa Cruz, finalmente, transmitió a Su Santidad una invitación del Presidente Piñera para que visite Chile.

Bandera Autografiada

Ayer, en otra actividad, periodistas de la Iglesia chilena le entregaron al Papa una bandera nacional autografiada por los 33 mineros de Atacama.

martes, 12 de octubre de 2010

Opinión: A Elegir También se Aprende

Por Neva Milicic, sicóloga

Saber escoger constituye un elemento esencial para tener una buena calidad de vida. Una buena toma de las decisiones pasa por elegir entre varias alternativas posibles.

En su novela "Indignación", Philip Roth relata la historia de un universitario judío que termina trágicamente a raíz de una serie de pequeñas decisiones equivocadas.

El protagonista plantea que su padre, que era una persona con poca educación, le había advertido de los riesgos de las malas decisiones por pequeñas que fueran.

Dice textualmente: "La terrible, la incomprensible manera en que las elecciones más triviales, fortuitas e incluso cómicas obtienen el resultado más desproporcionado".

Ciertamente cada uno de nosotros sabe que las decisiones erróneas, especialmente en ciertas áreas, pueden tener consecuencias desastrosas.

Muchas veces se pone bastante énfasis en que los niños escojan bien las alternativas académicas, pero se enfatiza menos el peso que las decisiones afectivas puedan tener en la vida de las personas.

Una inadecuada elección de pareja puede tener repercusiones muy dolorosas para ambos miembros de la pareja y eventualmente para los hijos.

Para decidir bien hay que darse un tiempo de reflexión, ya que cuando se decide impulsivamente no se tienen en cuenta variables que pueden ser importantes y, por lo tanto, no se anticipan en forma apropiada las consecuencias de las decisiones que se toman.

Es por ello que actualmente la psicología pone énfasis en la necesidad de enseñar a reflexionar. Las técnicas de meditación en los niños y en los adolescentes pueden ser de gran utilidad.

También es importante enseñar que la toma de decisiones debe ser coherente con los códigos morales.

Por ejemplo, hoy no tengo ganas de ir a trabajar, pero no me queda más remedio que hacerlo, porque si no a mi compañera le tocaría hacer el doble de trabajo.

Las decisiones que se toman no respetando los propios principios habitualmente se vuelven en contra y tienen un enorme costo emocional.

No se trata de caer en una actitud rígida, pero sí de promover en los niños la toma de decisiones de acuerdo con sus valores.

Pensar en los efectos y en las variables externas no es obstáculo para enseñar al niño a creer en sus intuiciones, que a veces se basan en procesamientos rápidos de la información.

Sólo que hay que darle una segunda vuelta, buscar más información para tener una mayor seguridad en lo que se decide. Permita a su hijo tomar algunas decisiones.

domingo, 10 de octubre de 2010

Actualidad: Comer en Familia Baja el Riesgo de Consumo de Drogas en Adolescentes

Estudio de la Universidad de Columbia muestra que los jóvenes se abstienen de caer en conductas de riesgo porque no quieren defraudar a sus padres. En Chile, estudio de Conace halló lo mismo. Lo óptimo es cenar juntos al menos cinco veces a la semana.

Por Pamela Elgueda, El Mercurio.

Parece ir contra toda "lógica" adolescente. Pero ellos quieren cenar más veces a la semana con sus papás y la mayoría opina que las comidas familiares frecuentes son muy importantes.

Una buena noticia con la que se encontró el estudio "La importancia de las comidas familiares VI", desarrollado por el Centro Nacional en Adicción y Abuso de Sustancias (CASA, según su sigla en inglés), de la Universidad de Columbia.

Una indagación que muestra que compartir la mesa con los hijos adolescentes más de cinco veces a la semana, los protege del consumo de tabaco, alcohol y marihuana.

En Chile, la IV Encuesta Nacional de Consumo de Drogas en Población Escolar (2004), de Conace, preguntó también a más de 52 mil escolares acerca de la frecuencia con la que cenan con sus padres y comprobó que en Chile también se da la influencia benigna de esta costumbre familiar.

Escuchar con Inteligencia

El estudio de CASA indagó en las percepciones de 1.055 estadounidenses de 12 a 17 años, además de 456 padres de estos chicos, vía internet. A ellos se agregan encuestas telefónicas a otros mil adolescentes de las mismas edades.

Uno de los hallazgos más interesantes es que aquellos adolescentes que cenan cinco y más veces a la semana con sus papás tienen dos veces menos riesgos de fumar, casi dos veces menos posibilidades de beber alcohol y la mitad de probabilidades de usar marihuana que aquellos chicos que cenan menos de tres veces a la semana en familia.

"La magia que sucede en las cenas familiares no es la comida en la mesa, sino que la comunicación y las conversaciones a su alrededor", explica Kathleen Ferrigno, vocera de CASA y directora de la iniciativa "Un día de cena con tus hijos".

Por cierto, el efecto de estas conversaciones en los adolescentes es que antes de aceptar beber o fumar marihuana piensan en sus padres, en que los desilusionarán, y declinan la invitación.

En Chile, y siguiendo la misma formulación que la U. de Columbia hace con el proyecto "Cena Familiar" desde 2001, Conace preguntó en 2003 a los niños por este tema.

Y se encontró con que sólo el 11% de ellos come con sus papás todos los días de la semana, el 13,1% lo hace más de cuatro veces mientras el 24% jamás come en familia.

Los datos, además, mostraron que mientras más frecuente es la comida familiar, menor es la prevalencia de consumo de cualquier tipo de drogas.

"El involucramiento parental es imprescindible cuando el adolescente sale de la supervisión directa de los padres y se involucra en el grupo de pares", explica el sociólogo Eduardo Valenzuela, director del Instituto de Sociología de la Universidad Católica.

Y esto es porque los amigos "son un factor de riesgo muy importante, porque generalmente tienen un umbral de tolerancia contra el comportamiento desviado muy bajo".

Luego, la idea, explica el investigador, es tener "padres involucrados" que estén atentos a lo que sus hijos hacen puertas afuera.

"Un lugar de monitoreo muy eficaz es la conversación de la mesa familiar, a condición de que se coma sin televisión prendida y se deje hablar a los niños y jóvenes. También, que los padres escuchen con inteligencia y cuidado lo que dicen".

Este punto es fundamental, dice la psicóloga Macarena López, de la Unidad de Adolescencia de la Clínica Santa Sofía.

"Esta conversación no puede convertirse sólo en ejercer control e interrogar, porque entonces ellos responderán con monosílabos o se negarán a hablar".

81%de los adolescentes que cenan más de cinco veces a la semana con sus padres hablan con ellos acerca de lo que les pasa en sus vidas.

70%de los jóvenes que cenan seguido con sus padres rechazan el consumo de marihuana porque éstos se molestarían.

33%de los chicos que cenan seguido en familia tienen un amigo que bebe regularmente. Esa cifra es del 52% en aquellos que no comen con sus padres ni hermanos.

39%de quienes cenan con frecuencia con sus padres dicen tener una buena relación con ellos. Sólo el 16% de los que no lo hacen regularmente dicen lo mismo.

viernes, 8 de octubre de 2010

Segunda Fase: Tercera y Última Fecha Define los Cuatro Equipos que Pasan a Semifinal

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

El Campeonato de Baby Fútbol Papás ya entró en tierra derecha. Tras disputarse esta tarde la tercera y última fecha de la segunda fase del torneo, se definieron los cuatro equipos que clasificaron a la Semifinal.

Por el Grupo A pasó con el primer lugar el 2° básico B y en la segunda posición el 6° básico A-B. Por el Grupo B clasificó en la primera posición el 2° básico C y el segundo lugar el 3° básico B-4° básico D.

El director de Deportes de la Asociación, Juan Manuel Mella, felicitó a los equipos que lograron con mucho esfuerzo llegar a los partidos finales e informó que los siguientes encuentros se jugarán a cancha completa del gimnasio.



Resultados Tercera Fecha

El partido entre el 3° básico B-4° básico D contra el 2° básico C terminó con un estrecho triunfo de este último por 6 tantos contra 5 de su adversario.

Una situación medianamente similar se vivió en el enfrentamiento entre 1° básico C y 2° básico B. Éste último marcó 9 goles contra 7 del curso más chico.

Un partido totalmente desequilibrado fue el que disputaron el 5° básico B-3° básico C frente a “Los del A”. El primer equipó goleó sin compasión por 16 tantos a sus contrincantes, quienes sólo consiguieron marcar 1 gol del honor.

Algo parecido pero menos bochornoso fue lo que ocurrió en el encuentro entre el 4° básico A-Pre Kínder A versus el 6° básico A-B. Éste último marcó 10 anotaciones contra 3 del curso combinado.

Tabla de Posiciones




Semifinal

La Semifinal del emocionante torneo 2010 se realizará el viernes 22 de octubre en el gimnasio del colegio.

Los equipos que competirán el próximo viernes a las 20 horas serán: 2° básico C versus 6° básico A-B. Mientras, que a las 21 horas se enfrentarán: 2° básico B versus 3° básico B-4° básico D.

El director de Deportes invitó a las familias de los papás-jugadores y los apoderados de los cursos a no perderse estos últimos enfrentamientos finales, que están muy emocionantes.

“Espero ver en las graderías a muchas mamás y papás alentando a sus equipos con plumeros, tambores, silbatos. La idea es que tengamos un gran marco de público en el gimnasio del Instituto”, instó Juan Manuel Mella.

Siga todos los detalles del Campeonato Baby Fútbol Papás en SOMOS PAPÁS COMPROMETIDOS blog.

jueves, 7 de octubre de 2010

Actualidad: La Prevención Antidrogas Eficaz involucra a Toda la Comunidad

Experto de la Universidad de Washington. Más de 500 comunidades en seis países del mundo aplican el sistema preventivo creado por Eric Brown junto a su equipo de investigación.

Por Pamela Elgueda, El Mercurio.

En seis años, el programa de prevención de consumo de drogas Communities That Care (CTC), desarrollado por la Universidad de Washington, logró bajar la prevalencia de consumo de alcohol de los escolares de 8° básico de 21,4% a 16,4% y el uso de marihuana de 6,0% a 4,7%. Y lo hizo involucrando a toda la comunidad.

"Hay que enfocarse en la familia con mensajes, en el colegio a través de una película y en la comunidad por medio de estrategias. Porque es una combinación de esfuerzos con la que se puede conseguir efectos más significativos y sostenibles en el tiempo", dice el doctor Eric Brown, miembro del equipo del Grupo de Investigación de Desarrollo Social de la Universidad de Washington y creador de este sistema de prevención.

Brown estuvo en Chile para exponer en el Seminario internacional "Desafíos para la prevención y el tratamiento del consumo de drogas", organizado por el Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes (Conace) y explicar cómo han logrado que por cada dólar invertido en su programa se ahorran tres en enfermedades, accidentes y muertes evitadas.

El sistema de prevención CTC trabaja con los líderes locales y con los grupos organizados de la comunidad, lo que incluye a las juntas de vecinos, clubes deportivos, pasa por la policía, la Cruz Roja y llega a la misma oficina del alcalde.

"Tenemos tres niveles, uno de los cuales son las políticas que deciden los colegios; otro, los planes de prevención por los que opta la misma comunidad de acuerdo a sus necesidades, y las estrategias, que son los mensajes que se envían", agrega Brown.

Communities That Care asesora a las comunidades para que elijan un programa preventivo que tenga resultados positivos probados y que se ajuste a las necesidades e idiosincrasia de ese grupo.

Los mensajes, en tanto, se dirigen a todos: niños, padres, profesores, líderes comunitarios, dueños de tiendas donde se venden cigarrillos y alcohol, etc.

"Hay un dicho de Hillary Clinton: 'Se necesita un pueblo entero para criar un niño', y esa frase dentro del tema de la prevención es totalmente cierta. Luego los mensajes deben ser para todos", explica Brown.

El estilo de esas sentencias debe considerar tanto a los más jóvenes (11 a 14 años), como a los adolescentes (15 a 18 años).

"Con los menores la abstinencia es la mejor de las estrategias, porque sabemos que el inicio temprano es uno de los mayores factores de riesgo para un consumo posterior. Pero con los más grandes, donde el uso experimental es usual, se deben agregar los mensajes de reducción de daños".

Sus buenos resultados han llevado a 500 comunidades en seis países a adoptar CTC para prevenir el uso de drogas.

''Lo peor que podemos hacer es imponer un programa. Las comunidades deben escogerlo, pero tiene que ser uno eficaz y les enseñamos cuáles son mejores". Eric Brown Investigador U. De Washington.

miércoles, 6 de octubre de 2010

Campeonato Baby Fútbol: Deportes Confirma Tercera Fecha para este Viernes

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

El director de Deportes de la Asociación, Juan Manuel Mella, confirmó esta mañana que si se jugará este viernes la tercera fecha de la segunda fase del Campeonato de Baby Fútbol Papás.

La incógnita se presentó debido al fin de semana largo que se avecina. Previa consulta con los delegados de deportes de cada curso en competencia, el director de Deportes decidió ratificar los partidos programados.

Asimismo, Juan Manuel Mella informó que el Taller de Básquetbol que realiza el profesor de Educación Física, Andrés Rojas, no se efectuará este sábado.

martes, 5 de octubre de 2010

Opinión: Los Hijos en Posición Parental

Por Neva Milicic, psicóloga.

La infancia es un período privilegiado para desarrollar el sentimiento de estar protegido por los adultos, lo que favorecerá no sólo la felicidad en la niñez, sino que dará las bases para la seguridad y confianza en los otros durante la vida adulta.

Cuenta Mara: "Perdí a mi madre cuando tenía 12 años, mi padre entró en una fase depresiva y no podía hacerse cargo de mí ni de mis hermanos menores. Yo empecé a ejercer como mamá haciéndome cargo de hacer la comida, las tareas y de educar a mis hermanos".

Desafortunadamente, algunos niños son colocados por sus familias en una posición parental. Estos niños son cargados con una pesada mochila de responsabilidades. Algunas veces sucede, como el caso de Marta, por la muerte de uno de los padres.

En otros casos se origina porque uno de ellos tiene una enfermedad que lo incapacita para cumplir a cabalidad con el rol parental. En estos casos es indispensable que algún otro adulto de la familia se haga cargo.

Tener la sensación de sentirse protegido y de que hay otros adultos que pueden hacerse cargo de la situación es un derecho de los niños.

Tomar responsabilidades en forma temprana produce una presión exagerada en el niño o la niña, y los lleva a madurar prematuramente.

Se transforman en una especie de adultos chicos y no es raro que presenten cuadros ansiosos psicosomáticos que expresan los sentimientos de frustración y rabia por no poder vivir la infancia como les corresponde.

Tener que actuar como padre o madre cuando se es un niño es una pesada función y tiene consecuencias.

La relación con los hermanos del niño parentalizado es confusa; por una parte, los hermanos deberían agradecerles que se hagan cargo de ellos, pero por otra parte se resienten de esta aparente superioridad del hermano que ejerce el rol parental.

No es raro que los hermanos tiendan a infantilizarse y a hacerse dependientes. Se crean así relaciones entre hermanos de gran ambivalencia. Ya la relación entre hermanos es un tema suficientemente conflictivo.

Los niños parentalizados cuando adultos, suelen hacerse cargo de problemas que no les corresponden y quedarse atrapados en este rol de hiperresponsabilidad, lo que sin duda constituye una pesada carga.

A veces, inconscientemente, se pone a los hijos en posición parental, por ejemplo, cuando los padres se separan.

Una madre con la mejor intención puede decir a su hijo: "Ahora que el papá no está, tú eres el hombrecito de la casa".

Los niños deben ser niños y disfrutar de su niñez. Los adultos que están alrededor de los niños, cuando uno de los padres no puede cumplir su función, deben velar porque en la medida de lo posible, los niños no tengan que asumir roles parentales.

Si usted piensa que su hijo está asumiendo un rol parental, no dude en pedir ayuda. Ser un hijo parentalizado es una pesada carga de la que, en la medida de lo posible, debemos de liberar a los niños.

domingo, 3 de octubre de 2010

Actualidad: Padres Españoles volverán al Colegio para mejorar la Educación de sus Hijos

El proyecto tiene como objetivo acercar a la familia al acontecen educativo y se llevará a cabo a partir del año 2011. Contempla una inversión cercana a los 800 mil euros.

Por La Tercera

Padres participando activamente del aprendizaje de sus hijos, yendo a las reuniones y asistiendo a las actividades, este es el escenario que pretenden lograr en España.

Se trata de un plan que creará la figura del padre o madre delegado de clase en los establecimientos.

La iniciativa tiene como objetivo fomentar la implicación de las familias en la educación de sus hijos, consignó ABC.

Para esto se echará andar un plan en 2011 – 2015 con una inversión de casi 800 mil euros (unos 528 millones de pesos).

El proyecto responde a que en la educación infantil la implicación familiar se aproxima a un 100%, un porcentaje que va bajando en la etapa de primaria y sobre todo cuando los alumnos pasan a enseñanza media, consignó el medio.

El proyecto de Formación y Participación de las Familias Educativas contempla más de 60 medidas, entre las que se incluye la creación de la figura del padre o madre delegado de clase.

Con ésta última, se pretende fomentar la participación del resto de los padres en la realidad de cada aula, citó ABC.

Además, informó, se conformarán comunidades virtuales de familias, donde los padres y apoderados podrán compartir sus experiencias.

sábado, 2 de octubre de 2010

Record de la Asociación: Cumplimos 10 mil visitas a Nuestra Página en menos de 6 meses

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Estamos felices, hoy hemos cumplido un gran record. En menos de 6 meses, nuestra página SOMOS PAPÁS COMPROMETIDOS blog consiguió las 10 mil visitas o páginas vistas.

Todo un record explicado por la constante visualización de los padres a nuestra página informativa y educativa que fue lanzada en 2007.

La presidenta de la Asociación de Padres, Pilar Mendoza, expresó una inmensa gratitud a las familias por este logro y agregó que nuestro sitio “se ha convertido en un referente informativo para todos”.

El contador de visitas visible fue agregado a la página el pasado 10 de abril.

viernes, 1 de octubre de 2010

Segunda Fase: Suspendida Tercera Fecha por Petición de Equipos y Actividades Aniversario

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

La tercera fecha de la segunda fase del Campeonato de Baby Fútbol Papás que se iba disputar esta tarde en el gimnasio del colegio, fue suspendida y trasladada para el próximo viernes 8 de octubre.

Así lo dio a conocer esta mañana, el director de Deportes de la Asociación, Juan Manuel Mella, quien explicó las actividades de Aniversario del Instituto y la solicitud de dos equipos, quienes cuentan con muchos jugadores lesionados, obligaron la interrupción.

Los equipos que competirán a las 20 horas el próximo viernes serán: 3° básico B-4° básico D, 2° básico C, 1° básico C y 2° básico B. Mientras, que a las 21 horas se enfrentarán: 5° básico B-3° básico C, “Los del A”, 4° básico A-Pre Kínder A y 6° básico A-B.

Además, Juan Manuel Mella dijo que también se suspendía el Taller de Básquetbol para niños que se efectúa todos los sábados en el gimnasio.