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Reinauguración Campo en Batuco | Directorio de la Asociación

Reinauguración Campo Recreativo de la Asociación de Padres de Familia del Instituto de Huma nidades Luis Campino en Batuco | 14 de octub...

domingo, 29 de noviembre de 2009

Hablar de Sexualidad con los Adolescentes es Mucho Más que Entregar Información

Para la mayoría de los padres es un asunto complejo que cae en un incómodo interrogatorio a los hijos, advierten los expertos. En cambio, se trata de conversar a partir de las experiencias para ayudarles a formar su propio sistema de valores sexuales.

Por Débora Gutiérrez, El Mercurio.

No existe una "ceremonia" ni una invitación formal para que Verónica Anguita (42 años) y Marcelo González (47 años) hablen sobre sexualidad con sus cuatro hijos: Luz María (18), José Tomas (16), Juan Ignacio (13) y Pedro Pablo (9).

Las preguntas y conversaciones han surgido naturalmente durante la cena, en un viaje en auto o en la intimidad de la pieza de uno de sus hijos.

Verónica es teóloga y hace clases de sexualidad en colegios y universidades, pero lejos el mejor lugar para hacer "educación sexual" es su casa: "Desde que están pequeños hemos hablado las cosas tal como son, sin disfrazar palabras ni hacer del tema de la sexualidad una broma, algo muy típico de nuestra idiosincrasia. Les entregamos juntos una versión valórica de las relaciones sexuales y tenemos una casa abierta para las dudas".

Luz María, su hija mayor, comenta que nunca ha sentido vergüenza o temor -como sí les sucede a muchas de sus compañeras de colegio- de hablar con sus padres sobre sexualidad.

"Ellos ven este tema con naturalidad y siempre me han entregado información consistente para que yo decida sin enjuiciar. Muchas de mis compañeras que no hablan con sus padres, porque ellos no quieren aceptar que las relaciones sexuales existen en la adolescencia, se arriesgan y no se cuidan", cuenta.

Disminuir Tensiones

Una forma de disminuir la tensión que suele haber entre los padres y los hijos adolescentes es hablar con naturalidad sobre sexualidad, dice Ricardo Capponi, psiquiatra y psicoanalista.

"Pero los padres no están preparados para hacerlo, se complican, no lo enfrentan y niegan lo que está pasando con sus hijos en el terreno sexual. Esto provoca una incomunicación que genera roces con los hijos, especialmente cuando la opción es prohibir y no educarlos en una sexualidad integrada al afecto".

Para la psicóloga y sexóloga de Ikastola, Renata Ortega, que además es mamá de tres hijos (de 22, 19 y 13 años), no se trata de limitar la información que se entrega sobre sexualidad a los adolescentes para "dejar todo claro para que no metas las patas".

Es construir un diálogo que parte de las experiencias, para ayudarles a formar su propio sistema de valores sexuales.

Diálogos Íntimos

A partir de ahí, agrega la experta, los hijos adolescentes pueden optar si están preparados para compartir su intimidad con otros.

"Los adolescentes echan de menos en los adultos conversaciones en un marco de naturalidad, diálogo bilateral (donde ellos puedan también expresar sus deseos y necesidades); que gire más en torno a lo que les está sucediendo en términos de emociones y sensaciones, que alrededor de culpas y advertencias".

En casa de Camila Quiroga (43 años), con dos hijos adolescentes (Joaquina Bravo, 17, y Camilo, 14) no existen temas tabú y menos prohibiciones para preguntar sobre sexualidad.

Camila cuenta que la confianza que tienen sus hijos para preguntar, para indagar o tantear terreno en este tema tiene que ver con una relación íntima que ha mantenido con ellos desde pequeños.

"Yo les pregunto mucho cómo están y sin ser muy invasiva trato de conocer sus dudas con respecto a su sexualidad", comenta.

En efecto, esa "invasión" a la vida íntima de un día para otro, dice Renata Ortega, es una constante queja que los adolescentes les hacen a sus padres.

"Esto hace pensar a los hijos que los adultos son incapaces de haber desarrollado un marco de naturalidad para conversar desde pequeños con ellos. Más aún, lo que más les choca y coloca a la defensiva es la actitud de interrogatorio que comienza a ser frecuente en los padres en esta etapa de la vida de sus hijos".

55% de las mujeres y el 57% de los hombres tienen sus primeras relaciones sexuales entre los 16 y los 18 años, según Injuv.

42,9% de los adolescentes entre 15 y 19 años no utilizó métodos anticonceptivos en su primera relación sexual.

74,1% de los jóvenes entre 15 y 19 años ha tenido una pareja sexual durante el último año.

''La sexualidad se desarrolla igual como otros aspectos de la vida, a través de un proceso que tiene etapas y tareas que deben cumplirse para llegar a ser un sujeto adulto maduro sexualmente". RENATA ORTEGA SEXÓLOGA.

''La información que necesitan los adolescentes para tomar una decisión acertada sobre las relaciones sexuales no la están encontrando ni en los padres o el colegio. Se apoyan en amigos e internet". RICARDO CAPPONIPSIQUIATRA.

Fórmulas de Aproximación

El psiquiatra Ricardo Capponi comenta que muchas veces los padres quieren imponer una forma de llevar la sexualidad que a los adolescentes no les hacen sentido y emplean lugares comunes que no tienen eco en las nuevas generaciones.

"Los padres deben buscar fórmulas para abordar la nueva sexualidad que hoy viven los jóvenes, aliándose con otros papás, buscando apoyo en los colegios y aprendiendo a conocer a sus hijos en todas las dimensiones".

martes, 24 de noviembre de 2009

Los Hijos No Son las Armas

Por Neva Milicic, sicóloga.

Estoy consciente de lo agresivo del título escogido, pero, lamentablemente, parece necesario hacer una fuerte llamada de atención a las familias, dado el nivel de involucración que los padres hacen de sus hijos, en sus discusiones y especialmente en las situaciones pre y post divorcio.

Muchas veces esto se hace como una forma de legitimarse ante el hijo, pero al hacerlo descalificando al otro padre, ambos padres quedan descalificados en la mente del niño(a), con la consiguiente merma de autoridad que ello significa, y además los niños experimentan altos niveles de ansiedad.

El divorcio es siempre una experiencia dolorosa para todos los niños, rompe la fantasía en ellos de tener una familia unida y con esto no pretendo decir que a veces una separación puede ser una mejor solución, para padres que se agreden permanentemente y que viven en el desamor.

La cultura a través de los medios y la literatura plantea un arquetipo de familia, con papá, mamá y hermanos, viviendo juntos en armonía.

Desafortunadamente la vida es diferente, hay altos niveles de divorcio y separaciones, hay muchísimas familias monoparentales y la armonía en la vida familiar no parece un logro fácil teniendo en cuenta los altos índices de violencia doméstica.

La separación de los padres es una crisis, que de una u otra forma divide la vida del niño en dos; es decir, antes y después de la separación de sus padres, y es necesario que los niños puedan descomprimirse y elaborar su situación.

Dado el fuerte impacto que tiene en los niños ambos padres requieren ser especialmente cuidadosos de no agregar más sufrimiento al que ya tienen sus hijos

Recientemente me toco presentar el libro “Papás puertas afuera”, de la editorial Ocho libros, de Natalia Montero, para quien ésta es su primera obra, la que tiene un carácter marcadamente autobiográfico.

El texto se inscribe dentro de una línea de literatura que es la biblioterapia, que significa que la lectura de un texto se constituye en una ayuda para que el niño pueda procesar emocionalmente lo que le sucede y le ayuda a “normalizar”, la experiencia que está viviendo.

La lectura conjunta de padres-hijos de libros orientados a enfrentar situaciones difíciles, puede ser un mediador para una comunicación en un área difícil.

Los textos prestan palabras e imágenes, que le clarifican a los niños lo que están vivenciando y así les facilita un desarrollo de la inteligencia emocional.

En este caso el protagonista del libro, se pregunta por ejemplo, si a alguien más le ha pasado lo mismo que a él y como respuesta aparece en la página del frente una interminable fila de niños, lo que hace que el niño con sólo mirar la imagen se sienta menos solo.

Los sentimientos del niño se reflejan en el frío que se siente y la descripción del proceso de aceptación de la realidad, y el hecho de poder visualizar algunas ventajas de la separación (como por ejemplo, que los papás pelean menos), puede ayudar a otros niños que estén en este difícil trauma, y para lograrlo los padres deberían pelear menos.

A veces los adultos preocupados por las dificultades inherentes a la separación, descuidan los sentimientos de los niños y los dejan sólo con su pena.

La lectura compartida de este libro puede ayudar a padres y a hijos a expresar sus emociones en relación al divorcio.

Ojalá los padres al separarse tengan claro que dejan de ser pareja conyugal, pero que es necesario que puedan ser una buena pareja parental.

Para los niños, ellos siempre serán su familia de origen y es necesario comprender que los niños no son las armas en esta batalla que puede ser un divorcio.

Que el niño sienta a sus padres como una autoridad respetada y respetable es una tarea en el proceso postdivorcio.

viernes, 20 de noviembre de 2009

Licenciatura 4° Medios: Asociación de Padres Entrega Premio al "Esfuerzo" a Tres Alumnos

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

La presidenta de la Asociación de Padres, Pilar Mendoza, junto al director de Deportes, Juan Manuel Mella, distinguieron esta tarde, con el premio al “Esfuerzo”, a tres alumnos de cuarto medio, en el marco de su Licenciatura.

Los galardonados en esta ocasión fueron Joaquín Luis Deutelmoser Navarro, del 4° medio A, Rodolfo Andrés Sepúlveda Larenas, del 4° medio B, y José Ignacio Escárate Morales, del 4° medio C.

Como representantes de los padres y familias del colegio, el directorio de la Asociación felicita a los alumnos que fueron distinguidos.

El premio al “Esfuerzo” es un reconocimiento a uno de los 7 valores que el Instituto busca inculcar en sus alumnos. Se entiende como el compromiso que nos pide Jesucristo para cumplir con los deberes.

Cada profesor jefe es quien elige a los alumnos que dan muestras concretas de este valor.

martes, 17 de noviembre de 2009

A Innovar También se Aprende

Por Neva Milicic, sicóloga.

Fortalecer el potencial de innovación de los niños no sólo constituye un regalo maravilloso para los hijos, sino que puede ser altamente beneficioso para el país y por qué no para la humanidad.

Los niños y adolescentes de esta generación deberán hacerse cargo cuando sean adultos de encontrar soluciones a problemas crónicos que les heredamos sin solucionar, como la pobreza, las brechas educacionales, el cambio climático, como producto del calentamiento global, con su secuela de catástrofes naturales, así como de los problemas de salud pendientes y los emergentes, como la droga, el alcoholismo, la delincuencia, las enfermedades psiquiátricas, con sus secuelas de sufrimiento para los que las sufren y para sus familias, y muchos otros que sería largo enumerar.

Por lo tanto, es imprescindible que ellos desarrollen una actitud innovadora.

El tema de esta columna me lo sugirió la lectura del libro de Paula Escobar “Retrato de innovadores”, quien a través de quince entrevistas a hombres y mujeres de diferentes áreas va dando testimonio de cómo lograron encontrar soluciones originales y efectivas en sus dominios específicos desde una perspectiva personal.

Para ellos, como plantea Alfonso Gómez en el prólogo, “la aventura de innovar constituye una irrenunciable opción de vida”.

Innovar no siempre es fácil y, tal como sugiere la autora del libro, en su análisis de las entrevistas, supone aceptar el riesgo de equivocarse y de fracasar.

De la lectura de las narrativas de sus entrevistados, ella infiere y, con razón, que las raíces de una actitud emprendedora se encuentran en la educación recibida en la infancia, en el contexto familiar y escolar.

Los entrevistados tuvieron padres o profesores que les abrieron la mente a preguntarse y buscar soluciones originales, más que alentarlos a una actitud conformista y de quedarse con las soluciones ya encontradas por otros.

Las historias sugieren que muchos de estos niños creativos no siempre lo pasaron bien en su vida escolar; uno de ellos, Van Jones —que buscó cooperar la superación de la pobreza a través de un enfoque ecológico—, contaba que en el colegio tenía como un especie de imán para los abusadores.

La diferencia, aunque sea positiva, suele ser castigada especialmente en la infancia, donde la búsqueda de la uniformidad suele ser la norma.

En relación con la influencia de la educación, Jimmy Wales, creador de la famosa enciclopedia por internet “Wikipedia”, atribuye parte de su éxito a la educación Montessori recibida en el colegio de su madre y su abuela, donde tenía la libertad de elegir que haría en el día y a qué velocidad necesitaba aprender.

Sin duda, si hay algo que caracteriza a los innovadores es que disfrutan de una gran libertad interior y una capacidad de asumir el hecho de que tomar decisiones supone ciertos riesgos.

El rol de la familia es crucial en el logro de una actitud innovadora. Los relatos de las entrevistas apuntan a que estas familias apoyaron a sus hijos en el derecho a ser diferentes y que los estimularon y valoraron el proceso de ir en búsqueda de la originalidad.

Otra característica de las familias de los niños emprendedores es que acompañan a sus hijos en sus actitudes de emprendimiento, les abren horizontes y valoran sus intereses y sus talentos, dándoles oportunidades de desarrollarlos.

En la lectura de las entrevistas, los lectores interesados en educar niños innovadores encontrarán innumerables ejemplos acerca de cómo lograrlo; lea las entrevistas y revise si su modelo educativo favorece o frena la innovación de sus hijos.

domingo, 15 de noviembre de 2009

Un Aporte a la Dignidad del Ser Humano

"...La Iglesia Católica no puede dejar de plantear su postura en el contexto de una visión integral del hombre y del respeto que merece la vida...".

Por Fernando Chomali G., Obispo auxiliar de Santiago

A la fecha, el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (Sida) y el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) han causado miles de muertes en Chile.

¿Cómo prevenir verdaderamente este mal que afecta por igual a hombres y mujeres de todos los niveles sociales y de todas las edades, especialmente jóvenes y niños?

La respuesta no se encuentra al margen de una eficaz prevención, que es responsabilidad de cada uno de nosotros, de las familias, de la comunidad educativa y, por cierto, del Estado, como tampoco se encuentra al margen de una perspectiva educativa que considere al ser humano integralmente, en su dignidad y en su auténtico bien.

Terminar con la infección del VIH se va a lograr evitando el riesgo de infección.

Este riesgo, especialmente en Chile, está íntimamente unido a la actividad sexual de las personas, de la cual proviene más del 93% de los casos de infecciones.

En algunos centros hospitalarios se utiliza el eslogan "Castidad antes del matrimonio, fidelidad durante el matrimonio".

Esta vía es la que ciertamente garantiza la no proliferación de nuevos contagios del mortal virus.

Lamentablemente, algunos persisten en proponer el preservativo como método para prevenir la infección.

Al respecto, nos parece indispensable informar claramente que éste no siempre preserva de un posible contagio.

Está más que documentado que tiene entre un 10 y un 15% de posibilidad de que por distintas razones no cumpla el objetivo de evitar infectar al otro o infectarse.

Se insiste en que la disminución estadística del riesgo bastaría para justificar el uso del preservativo, especialmente en aquellas personas que difícilmente van a ser capaces de controlar sus impulsos sexuales.

En realidad esto no es así. Cuando se pretende generar conciencia del uso del preservativo en toda la población, éste termina por imponerse, y al generar el sentimiento de seguridad, las prácticas de riesgo suelen aumentar.

El uso del preservativo como medio para prevenir el sida es ineficaz, por lo que no es una forma adecuada de enfrentar el problema.

Tesis que queda avalada por la misma experiencia que muestra que, a pesar de que se ha hecho masivo el uso del preservativo, no ha disminuido la infección.

Una segunda mirada para hacer frente a esta epidemia está vinculada con una visión de la persona en su totalidad, que incluye tanto los aspectos relativos a la salud como a la sexualidad, al valor del matrimonio y de la familia.

La postura que promueve la sexualidad como un valor, en el contexto de la vocación del hombre y de la mujer al amor, en la perspectiva del matrimonio, representa de mejor manera la verdad de lo que es el ser humano, así como de sus aspiraciones más queridas.

El sida, sin lugar a dudas, es un mal que ha impactado fuertemente a la sociedad toda.

No nos parece razonable abdicar en enseñar a los jóvenes a vivir una sexualidad más conforme a su dignidad de seres humanos libres y responsables.

Es muy contradictorio que se apruebe de manera implícita una actitud hedonista frente a la vida, para luego poner la confianza en el preservativo para darles solución a las consecuencias, previsibles y evitables, que de esta concepción de la vida surge.

Muchos postulan que la prevención propuesta debe ser compatible con el ambiente pluralista en el cual se desarrolla la vida social y la tolerancia que ello implica.

Sin embargo, el pluralismo y la tolerancia no pueden ser propuestos frente a comportamientos que ponen en riesgo la vida de las personas, especialmente de los más jóvenes.

La Iglesia Católica no puede dejar de plantear su postura en el contexto de una visión integral del hombre y del respeto que merece la vida.

Por otro lado, solidariza y acompaña como madre a quienes sufren la enfermedad.

Por último, es urgente proponer una educación sexual que no se limite a evitar un embarazo o a impedir el contraer una enfermedad de transmisión sexual, sino que se sitúe en el horizonte de evitar los comportamientos que ponen en riesgo la salud y de la belleza de la sexualidad como don de sí y no defensa del otro. Esto es posible en nuestro país.

viernes, 13 de noviembre de 2009

Gran Final Campeonato: Kínder C Consigue la Copa del Torneo en Competitivo Partido

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Fueron los minutos finales más emocionantes del Campeonato de Baby Fútbol Papás 2009. La última etapa estaba apretada. Ni el Kínder C ni el 1° básico C querían ceder, pero finalmente y por un gol de diferencia, el curso pre básico se quedó con el espectacular triunfo.

Pasadas las 21 horas, los equipos entraron a la cancha del gimnasio del colegio. Como telón de fondo, ruidosas barras de mamás y niños alentaban con gran entusiasmo a sus maridos y padres.

El primer tiempo estuvo competitivo. Menos de cinco minutos demoró el 1° básico C en anotar el primer gol de la gran final. Todo ante un sorprendido y aún desorganizado Kínder C.

Pero eso no era todo. Habrán pasado otros cinco minutos, cuando nuevamente, en juego cruzado y rápido, el 1° básico C conseguía otro tanto. A esas alturas se perfilaba como el ganador de la jornada.

Pero la alegría les duró poco. Un repuesto Kínder C consiguió desarmar el juego de su contrincante y llegar a marcar un tanto. Al descanso se fueron 2- 1 a favor del curso básico.

El entretiempo fue el momento para las indicaciones y las estrategias. La segunda parte estuvo más disputada que la primera etapa. El Kínder C insistió y lo consiguió, mientras el 1° básico C buscó pero no logró.

Durante varios minutos un gol del Kínder dejó empatados a 2 goles, pero poco antes del término, una inesperada jugada y un error de coordinación de su contrincante, permitió que pasara arriba.

La gran final del torneo terminó con un apretado triunfo del Kínder C por 3 tantos contra 2 del 1° básico C.

Por los ganadores, anotaron Esteban Pinto, Javier Villagra y Richard Villagra, por el equipo contrario sorprendió Cristián Honorato.



Definición 3° y 4° Lugar

Más temprano, el 2° básico B y el 4° básico B-2° básico C disputaron el tercer y cuarto lugar del Campeonato organizado por la Asociación de Padres.

El 2° básico B abrió el marcador. Aprovechando bien los espacios, Juan Fernández consiguió el primer tanto para su equipo. Errores no forzados hicieron que el partido se emparejara.

Al descanso se fueron con 4 goles para el 4° básico B-2° básico C y 3 para el 2° básico B.

La desesperación por ir perdiendo afectó a los jugadores del 2° básico, lo que permitió el avance del combinado contrincante.

El partido terminó con un holgado triunfo de 8 goles del 4° básico B-2° básico B contra 6 del 2° básico B.

Premiación y Cóctel

El coctel y la premiación de los equipos ganadores se realizaron en el casino del colegio. Hasta ahí llegó la animosa barra de mamás y niños de los triunfadores, el Kínder C.

La presidenta de la Asociación de Padres, Pilar Mendoza y los directores de Deportes y Cultura, Juan Manuel Mella y María Teresa Pesce respectivamente, entregaron los galardones.

El Cuarto lugar se lo llevó el 2° básico B, a los integrantes se les reconoció con un diploma y medallas.

El Tercer lugar fue para el 4° básico B-2° básico C. Ellos recibieron medallas, un diploma y un cheque por $20.000.

El Segundo lugar quedó para el 1° básico C, a los jugadores se les entregó un diploma de participación, medallas para cada uno y un cheque por $30.000.-

El Primer lugar se lo llevó el Kínder C. Ellos se adjudicaron un diploma de reconocimiento, medallas para los exhaustos jugadores, un cheque por $50.000 y una placa en la Gran Copa del Campeonato de Baby Fútbol Papás.

En su discurso, Juan Manuel Mella destacó el buen comportamiento general de los jugadores e invitó a los papás participantes a volver a competir en el torneo del 2010.

Revise las Mejores Fotografías de a Gran Final

Gran Final Campeonato: Kínder C y 1° básico C Se Disputarán la Copa del Baby Fútbol Papás

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Hasta que llegó el día. Esta tarde, el exitoso Campeonato de Baby Fútbol Papás 2009, organizado por la Asociación de Padres, llegará a su fin.

A las 20 horas y en el gimnasio del colegio, se disputará el encuentro que definirá el 3° y 4° lugar. Los equipos que se enfrentarán son el 2° básico B y 4° básico B-2° básico C.

Pero a las 21 horas, el Kínder C y el 1° básico C se verán las caras para pelearse el preciado primer lugar del torneo y la placa en la copa.

Tras los partidos definitorios, el director de Deportes de la Asociación, Juan Manuel Mella, procederá a realizar la premiación de los equipos y jugadores ganadores.

Ven a apoyar al equipo de tu curso. TE ESPERAMOS.

jueves, 12 de noviembre de 2009

Inmadurez y Presión Excesiva Marcan Último Año de Colegio

Cuarto medio se ha ido transformando en una etapa de transición a los estudios superiores, más que en el último de doce años de escolaridad. Eso aumenta las exigencias sobre los adolescentes, en un período marcado por un fuerte impacto emocional. Los colegios prueban estrategias para aminorar los efectos.

Por K. Pavez y E. Simonsen, La Tercera.

En una verdadera guerra de barro. Así terminaba el último día de colegio en un tradicional colegio de la capital, recuerda uno de sus ex alumnos y actual director del ciclo medio del plantel.

"Había una cancha de tierra, que usábamos para hacer barro y tirábamos a todo el que pasara". Hoy, en cambio, en tiempos de especial sensibilización con respecto al bullying, hay que tomar ciertos resguardos.

Están prohibidas las guerras de agua y toda manifestación que se pueda prestar para molestar al más débil o alterar el normal funcionamiento del colegio.

A cambio, los alumnos son invitados a un asado con piscina, en un recinto fuera de la comunidad escolar, donde pueden descargar energías.

Una iniciativa que han imitado varios establecimientos, conscientes de que los ritos son necesarios en cuarto medio.

Porque es un período donde los alumnos deben enfrentar cada vez más presión y tomar decisiones justo cuando, si bien han alcanzado un desarrollo cognitivo óptimo, aún son inmaduros en lo emocional.

Después de todo, están en plena adolescencia.

EL CAMINO DE IDA Y VUELTA

Dos procesos se viven en paralelo en este período: la adolescencia y la culminación de la etapa de desarrollo del pensamiento formal.

Los jóvenes son más autónomos, buscan participar activamente de la toma de decisiones y son capaces de inferir, relacionar ideas y llegar a conclusiones válidas a partir de premisas, dice la sicopedagoga Lucía Casanova.

Sin embargo, esto mismo los hace cuestionar más la autoridad, ya que aún mantienen ciertos rasgos de inmadurez emocional.

"Esto los hace centrarse en sí mismos y sus necesidades sin ver el contexto ni mirar en perspectiva sus problemas", explica Verónica Villarroel, directora de Psicología de la UDD, sede Concepción.

Agrega: "Si un profesor exige puntualidad y llega tarde, el alumno juzga el atraso. Son argumentativos y desafiantes".

A ello hay que agregar un elemento adicional: el cuarto medio se ha vuelto más un camino a la universidad que una despedida del colegio.

"Hay una sensación de que lo mejor que le puede pasar al joven es que vaya en línea recta ascendente, sin devolverse", dice Cecilia Guzmán, sicóloga del Colegio San Ignacio Alonso Ovalle.

Un sentimiento que se da en todos los sectores sociales. "Mientras unos están angustiados por exceso de expectativas, otros están nerviosos por entrar a lo que puedan y que de eso dependa su futuro", dice Bernarda Pérez, de la UDP.

A ello contribuyen los propios colegios, que transforman el último año casi en un preuniversitario: quitan las clases de educación física, los talleres extraprogramáticos y reemplazan las horas de clases por preparación para la PSU.

Aquí suelen aparecer la ansiedad, los trastornos del ánimo y la desmotivación. "Sienten que se acabó el año, dejan los talleres, se demoran en entregar los trabajos", dice Mariel Marfil, sicóloga del colegio Redland.

Ante esto, el rol de los adultos es clave. "Padres y profesores deben respetar ambos mundos, el de la PSU y el del adiós a los amigos, y orientar sobre el tiempo dado a cada uno", agrega Villarroel.

Algo que algunos colegios ya han entendido, por lo que mantienen la rutina escolar hasta poco antes de rendir la PSU.

"Si se cambia el horario, les quitamos la contención necesaria. Eso los desordena y no saben cómo responder", agrega Tulio Barrios, subdirector académico del Cumbres.

En el San Ignacio, en el segundo semestre se alivia la carga académica, bajan las tareas y se intenta que las evaluaciones se hagan en clases. En ese colegio, al igual que en otros, este viernes se despidió a los cuartos medios.

No hubo guerra de agua, pero sí una llena de ritos: Los padres fueron a dejar a sus hijos, tal como lo hicieron 12 años antes, cuando iniciaron el camino escolar.

CÓMO TRATARLOS

El "no" sin justificación genera frustraciones. Lo ideal es abrirse al diálogo y a la negociación.

De esta manera, el adolescente se sentirá escuchado y estará menos reacio a acatar lo que ya se ha impuesto de parte de la autoridad.

- Los adolescentes valoran más las experiencias de sus pares que las que los adultos. Por eso, es necesario que padres y profesores legitimen las experiencias personales del adolescente y no las comparen con las que ellos vivieron cuando jóvenes.

- Los jóvenes se sienten exigidos por el círculo social, por lo que se debe evitar que la conversación familiar gire en torno a la PSU y que no se "acose" al adolescente al respecto de cuál va a ser su decisión vocacional, ya que la incertidumbre que ya existe puede derivar en un sentimiento de angustia.

miércoles, 11 de noviembre de 2009

Consulta Blog: Un 66% de los Padres Consideró como “Excelente” Bingo Institutano

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Un 66% de los apoderados que votó en la consulta de nuestra página web SOMOS PAPÁS COMPROMETIDOS blog calificó como “Excelente” el gran Bingo Institutano que se efectuó en octubre pasado.

Un 12% consideró como “Buena” la actividad, un 9% como “Regular”, un 3% como “Malo” y un 3% como “Pésimo”.

En la consulta se totalizaron 33 votos únicos y se efectuó entre el 3 de octubre y el 8 de noviembre.

martes, 10 de noviembre de 2009

Las Emociones, Motor del Aprendizaje

Por Neva Milicic, sicóloga.

Que la emociones influyen en el cómo aprenden los niños parece de perogrullo, sin embargo no parece tomarse suficientemente en cuenta al momento de enseñar.

Más aún, a veces los adultos, al perder la paciencia, actúan justamente en oposición a lo que la evidencia científica estaría demostrando.

A la luz de las investigaciones parece claro que cuando el niño se siente acorralado por el temor a no aprender y por las amenazas de castigo, se le altera el funcionamiento del hipocampo, con lo que se disminuyen las capacidades de aprender.

Las emociones están descritas como el motor del actuar de las personas. La decisión de hacer o dejar de hacer algo está fuertemente influida por lo que las personas sienten.

Aquello que despierta en los niños emociones positivas es altamente valorado y a su vez las emociones están determinadas por la experiencia.

El niño que es reconocido por sus habilidades para pintar tendrá una actitud positiva cada vez que se le solicita dibujar.

El que juega al fútbol y es seleccionado y reconocido, tendrá por cierto una actitud favorable a todo lo que se relacione con el deporte.

Si por el contrario, sus experiencias no son exitosas irá adquiriendo un sentimiento de falta de autoeficacia, lo que le producirá desánimo acerca de su posibilidad de aprender y, por lo tanto, el niño enfrentará las experiencias educativas con una disposición negativa.

Lo significativo es que estas experiencias no sólo marcan al niño psicológicamente ya que tienen repercusiones emocionales, sino que impactan el funcionamiento a nivel cerebral.

Las emociones negativas asociadas al aprendizaje tienen un tremendo impacto negativo, no sólo en la posibilidad de aprender en el momento en que está estudiando, sino que a futuro.

Por ejemplo, si usted grita a un niño porque no se concentra, el niño tendrá miedo porque se sentirá amenazado, y las amenazas producen además de miedo, rabia.

La conducta que gatilla los gritos y las amenazas es el temor, la tendencia a paralizarse y una actitud de aversión ante lo que debería aprender.

Las experiencias de fracaso están marcadas por una fuerte sensación de no querer estar ahí. La capacidad de aprendizaje se verá así interferida, y si la experiencia se repite, quedará instalada una memoria emocional negativa en relación con el aprendizaje.

Los efectos de la memoria emocional negativa es que cada vez que el niño enfrenta una situación de aprendizaje, ella se activa y el niño enfrenta la nueva situación, como una mochila de angustia que perturba y disminuye las posibilidades de aprender.

Cuando las situaciones difíciles en relación al aprendizaje se hacen crónicas, o bien, son extraordinariamente traumáticas, como el maltrato físico o psicológico, está demostrado que dañan las competencias para aprender.

Por el contrario, cuando la situación de aprendizaje es de bienestar y se produce en una atmósfera nutritiva, la experiencia dejará una memoria emocional positiva, producto de la sensación de bienestar.

Cuando un niño se siente bien, cuando está aprendiendo, se activa la zona de las emociones positivas que está en el hemisferio izquierdo.

Por lo tanto, esa experiencia será no sólo positiva en el “aquí y el ahora” del aprender, sino que se harán más sinapsis en esa zona.

A la inversa, cuando se siente incompetente en la situación de aprendizaje, la corteza prefrontal derecha es la que se activa, que es el centro de las emociones negativas.

Recuerde que cuando crea emociones positivas en relación con el aprendizaje no sólo facilita al niño en su aprendizaje académico, sino que favorece el desarrollo de competencias emocionales que influirán positivamente en su sensación de bienestar.

domingo, 8 de noviembre de 2009

Día de la Familia: Asociación Inaugura Tres Espectaculares Piscinas en Campo de Batuco

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Los niños no lo podían creer. No hubo ninguno que les fuera indiferente. Todos se tiraron y disfrutaron bañándose de las tres espectaculares piscinas que la Asociación de Padres inauguró esta tarde en el Campo Deportivo de Batuco.

Con una inversión cercana a los 10 millones de pesos, el centro recreativo quedó finalmente con cuatro piletas, tres para adultos y una para niños.

La presidenta de la Asociación de Padres, Pilar Mendoza, dijo que la construcción era un proyecto que llevaba a lo menos 12 años en carpeta. Razones económicas habían retrasado la concreción de este sueño.

Fueron cientos los niños, e incluso algunos papás, los que se bañaron durante todo el día en las piscinas.

El directorio de la Asociación de Padres y el padre rector, José Agustín Tapia, dieron el vamos a la temporada con la bendición y el corte de cinta.

Pero eso no fue lo único exitoso de la jornada. Este año, el beneficio de los buses de traslado desde el colegio a Batuco rompió todos los records.

Fueron más de 120 papás y niños quienes se inscribieron y ocuparon casi todos los asientos de los 3 vehículos dispuestos.

Además y para tener respuesta en caso de accidentes, el directorio se contactó con el Seguro Escolar de la Clínica Santa María para que enviara una ambulancia para atender heridas, cortes o alguna emergencia.



Inicio del Mes de María en la Eucaristía Campestre

Con casi todas las familias ya instaladas en el Campo Deportivo, se dio inicio, pasado el mediodía, a la tradicional Misa Campestre.

Presidió la Eucaristía el padre rector del Instituto, José Agustín Tapia, bajo un fuerte sol y una nube de semillas que emanaba de los álamos, que molestó a más de algún alérgico.

Este año la misa tenía un carácter especial, coincidentemente se celebraba en la misma fecha que el inicio del mes dedicado a la Virgen María.

Los apoderados delegados de pastoral, liderados por la directora María Eugenia Prieto, elevaron al cielo una decena de globos que representaban a cada uno de los asistentes.



Tarde de Asado y de Descanso

Cortes de las mejores carnes, salchichas, cerdo, chorizos, anticuchos y hasta empanadas “tiraron” a la parrilla los diferentes cursos. Todos compartieron de un exquisito almuerzo de campo.

Tal como el año pasado, el directorio de la Asociación de Padres contrató a una empresa productora de eventos que organizó los más entretenidos juegos para recrear a los niños.

Inflables, botar los tarros, apuntarle a las botellas con una argolla, pintar la cara, futbol, mini obra de teatro, fueron algunas de las actividades que organizó la compañía.



Mientras tanto, los padres descansaban en el pasto, otros dormían, algunos leían el diario y muchos aprovecharon de conversar animadamente con los apoderados de su curso.

Pero quienes sobresalieron fueron los papás y mamás del 2° básico D. Con dos guitarras en mano, se pusieron a cantar entusiastamente diferentes temas conocidos, incluso hasta pasadas las 19 horas.

Todos a coro entonaron “pateando piedras” de los disueltos “Prisioneros”, pero “Hace Calor” fue el que mejor les salió.



Exitosa Evaluación del Día de la Familia

Maravillado quedó la familia Grossman Alfaro del Pre Kínder A. Ellos por primera vez conocían el campo recreativo. Teresa y Alan dijeron que estaba muy equipado y que las mesas estaban bien organizadas.

Como sugerencia, agregaron que era necesaria la construcción de un Club House, para poder algún día organizar eventos y los cumpleaños de los niños.

Pilar Mendoza, presidenta de la Asociación, evaluó como “todo un éxito” la nueva versión del Día de la Familia.

Asimismo, agregó que aún faltan inversiones y que está en evaluación la sugerencia de la familia Grossman Alfaro.

REVIVA EL DÍA DE LA FAMILIA EN FOTOGRAFÍAS

Mes de María: Los Invitamos a Preparar un Altar y a Orar Todos en Familia

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Como todos los años, este domingo 8 de noviembre la Iglesia Católica da inicio al mes de María, treinta días dedicados a rezar y honrar a la Madre de Dios.

Oraciones, meditaciones, lecturas y canticos podemos encontrar en este especial que buscamos y encontramos para ustedes.

Una herramienta web que le ayudará a orar a la Virgen María en la casa, en el trabajo, en el colegio, en el celular, en fin, donde se le ocurra.

La directora de Pastoral, María Eugenia Prieto, y el equipo de padres delegados de pastoral los invitan a rezar en familia y a prepara un altar especial.

Especial Mes de María

jueves, 5 de noviembre de 2009

Guía para Enfrentar el Último Mes Antes de la PSU

Expertos entregan una serie de consejos desde cómo trabajar las áreas más débiles hasta qué hacer con la ansiedad.

Por Daniela Arce y Katerinne Pavez, La Tercera.

Cómo Superar los Miedos

La ansiedad se genera ante escenarios que aparecen como catastróficos, como el temor a bloquearse ante la prueba o quedarse dormido.

Para no sobredimensionarlos, se recomienda visualizar antes las salidas a cada problema. Por ejemplo, si el temor es a bloquearse, saber cómo salir de él.

"Hay que entrar de a poco en la prueba. Leer la pregunta y reconocer lo que uno entiende. Si me piden un ángulo, identificarlo, luego ver los antecedentes que me dan y los que faltan. Así, el alumno se da cuenta de qué sabe", dice Virginia Seyler, sicóloga del preuniversitario Pedro de Valdivia.

Trabajar las Áreas Débiles

Las materias más difíciles debieran tener prioridad en el repaso. Generalmente se trata de aritmética y geometría, en Matemáticas; y de comprensión de lectura, en Lenguaje.

Antonio Abollado, profesor de matemáticas del Santiago College, propone empezar con lo más simple y luego pasar a ejercicios más complejos.

Antes de ejercitar matemáticas, se debiera hacer un resumen de la materia, luego anotar fórmulas y propiedades y practicar.

Lo ideal es dedicarle a cada ramo un mínimo de 45 minutos, con recreos de cinco minutos.

El Momento del Resumen

Lo ideal ahora es resumir el año. Ello no significa leer toda la materia, sino trabajar en base a las síntesis que ya se han hecho.

Si no se ha invertido tiempo en ello, es el momento de ponerse al día. Seyler recomienda leer un texto, destacar los elementos clave, luego hacer resumen y, por último, explicárselo a alguien.

"Esto fija más el conocimiento recién adquirido que sólo leer", agrega. ¿Cuándo parar? Se recomienda cerrar los cuadernos entre cuatro y cinco días antes de la prueba.

Cómo Encarar el Test

Ernesto Reyes, vicerrector del Instituto Alonso de Ercilla, recomienda responder cada pregunta según su tipo: de reconocimiento (saber dónde habitaban los diaguitas), aplicación (interpretar un gráfico) y de análisis (relacionar información).

La primera se basa en contenidos, por lo que si no se estudió esa materia, es mejor omitir.

El resto se puede sacar por deducción y allí el consejo es leer la información, preguntarse qué es lo que se pide, concentrándose en las palabras claves e identificando los distractores.

"En todas las preguntas hay respuestas que son distractores. Lo ideal es identificarlos, para que la posible respuesta correcta esté entre dos opciones", agrega Tulio Barrios, subdirector del Cumbres.

La Comida y el Ejercicio

Alimentos ricos en glucosa y flavonoides, como el chocolate y las frutas, además de las proteínas, aumentan el flujo de sangre al cerebro, producen energía y estimulan la fabricación de neurotransmisores.

También es clave mantener una rutina diaria de ejercicios, ya que estimula el funcionamiento de circuitos cerebrales responsables de la memoria, atención y motivación.

Además, se liberan dopamina y endorfina, relacionados con la motivación y sensación de recompensa.

No se trata de entrenar duramente. Incluso basta con usar el tiempo de recreos para salir a caminar.

miércoles, 4 de noviembre de 2009

Día de la Familia: Todo Listo y Espectaculares Sopresas Tendremos este Domingo

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Tenemos todo preparado para que este domingo 8 de noviembre vivamos juntos nuestro Gran Día de la Familia.

Los esperamos desde las 11 de la mañana en el Campo Deportivo que tenemos en Batuco.

Justo al medio día, celebraremos la tradicional Misa Campestre, que será oficiada por el padre rector, José Agustín Tapia.

Este año, la fecha coincide con el inicio del Mes de María, por lo que tendremos una Eucaristía llena de afectivos signos.

Pasadas las 13 horas, las mesas y las asaderas recibirán los exquisitos trozos de carne, salchichas, longanizas, ensaladas, en fin, todo para compartir un almuerzo en comunidad.

Les recordamos encarecidamente llevar bloqueador solar, quitasol, anteojos, sombreros, sombrillas, entre otros efectos, que eviten los nocivos daños en la salud de la exposición al sol.

Además, se puede llevar sillas de descanso, chalones, cojines, el diario, revistas, mini carpas, etc, para disfrutar de una agradable tarde de campo.

NO OLVIDAR los trajes de baño, en especial el de los niños, puesto que tendremos una espectacular sorpresa que inauguraremos ese día.

Como el año pasado, habrá profesores con entretenidos concursos para toda la familia.

NO FALTEN… LOS ESPERAMOS

martes, 3 de noviembre de 2009

¿Qué Necesita un Recién Nacido y Sus Padres?

Por Neva Milicic, sicóloga.

Cuando un niño nace y sobre todo cuando es el primogénito, los padres del recién nacido cambian en forma importante su identidad por la adquisición de su nuevo rol.

Se transforman en padres y este hecho cambia sus vidas para siempre de una manera maravillosa.

Especialmente en la madre, desde el inicio del embarazo, le ocurren además de los evidentes cambios físicos una serie de cambios psicológicos.

Winnicott, el célebre investigador británico, quien fue uno de los pioneros en señalar la importancia de los vínculos tempranos madre–hijo, describe en las madres un estado de “replegamiento interno”, que se caracteriza por una especie de desconexión del medio que permite la centración de la madre en su hijo, perdiendo para ella los otros hechos del mundo externo de alguna manera su relevancia.

Este estado es considerado por Winnicott como una especie de enfermedad normal, que es lo que a las mujeres les permite desarrollar una preocupación maternal primaria.

Esta desconexión relativa del mundo externo, le facilita el volcarse hacia su hijo. Cuando ello no sucede, el vínculo de apego se ve comprometido y eventualmente puede haber una actitud negligente hacia las necesidades del recién nacido.

El medio ambiente debiera facilitar esta centración, haciéndose cargo en la medida de lo posible de las cosas domésticas, de los otros hermanos, pero sobre todo brindándole la tranquilidad psicológica y el afecto que requiere para poder realizar esta vinculación tan primaria sin tensiones excesivas.

El sentido del permiso prenatal y posnatal tiene mucho que ver con que las madres puedan bajar las revoluciones y la actividad, para atender a ese milagroso y frágil proceso que es una vida que comienza.

En el libro ¿Dónde estás mamá? Marta Montaldo describe los problemas de la maternidad actual bajo el prisma de la teoría de Winnicott, en que las madres son requeridas por tantas demandas del mundo externo.

Ella plantea que hay costos invisibles, pero no por ello menos importantes para el desarrollo emocional de los niños, cuando las madres no se dan el tiempo para estar con sus hijos.

Ella insta a las madres para que en la medida de sus posibilidades se hagan más cargo del cuidado de sus hijos pequeños sugieren.

Es necesario asumir que la presencia de la madre tiene un valor que no puede ser remplazado fácilmente por una sala cuna.

El tiempo inmediato al nacimiento marca un período sensitivo muy especial para promover los vínculos de apego entre el niño y sus padres.

Las primeras horas después del parto, los niños están en un estado de extrema alerta, por lo que se sugieren algunas medidas para favorecer el apego, como estimularlos a estar a solas con su hijo.

Los primeros días el resto de la familia debe estar disponible y cercana, pero evitar ser una presencia invasiva, para que los padres puedan disfrutar de la necesaria intimidad de pareja, para conectarse con ese niño que les ha nacido.

Otra de las medidas consiste en incentivar el contacto corporal y ayudar al amamantamiento, que en la primerizas no siempre resulta fácil en los primeros días, pero que trae tantos beneficios para la relación madre hijo y para el sistema inmunológico del vulnerable recién nacido.

El recién nacido y sus padres requieren ser cuidados y protegidos en su intimidad para poder realizar el apego, que es el tema central en el establecimiento de los vínculos afectivos.

Un buen apego con sus padres es crítico para el desarrollo emocional de los niños y por ello el medio ambiente debe favorecer que la madre y el padre estén en las mejores condiciones para realizarlo, brindándoles un ambiente emocionalmente seguro.

lunes, 2 de noviembre de 2009

Día de la Familia: Inscripciones Abiertas para Buses de Traslado al Campo de Batuco

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Quedan 6 días para que vivamos juntos, como una gran comunidad Institutana, de nuestro gran Día de la Familia en el Campo Deportivo de Batuco.

Por tercer año consecutivo, el directorio de la Asociación de Padres dispondrá de un bus especialmente acondicionado que saldrá desde el colegio hasta el campo deportivo, para luego regresar en la tarde al Instituto.

Todo, para que las familias, auxiliares, profesores, administrativo; todos quienes no tienen cómo trasladarse a Batuco, no se resten de una de las actividades más importantes que realizamos.

Las inscripciones están ya abiertas. Existen tres formas de hacerlo:

1) Acercarse a la oficina que la Asociación de Padres tiene en el colegio.

2) Llamar a nuestra secretaria, Paola Navarrete, al 334-9613.

3) Enviarnos un mail con los apellidos de la familia, el curso al que pertenece, un teléfono de contacto y el número de personas que se subiría al bus.

No se pierdan la oportunidad de participar y compartir con los apoderados de sus cursos y de disfrutar de un espectacular tarde de descanso y recreación.

CONTAMOS CON USTEDES

domingo, 1 de noviembre de 2009

Cuidar la Alimentación y el Sueño es Fundamental para Rendir una Buena PSU

Psicopedagoga de la Universidad Bernardo O'Higgins entrega algunos consejos sobre cómo prepararse y cómo contestar la prueba.

Por La Tercera.com.

Cuando restan menos de dos meses para que los postulantes a las universidades rindan la prueba de selección universitaria, PSU, algunos consejos de cómo enfrentar el examen nunca están de más.

La psicopedagoga -y decana de Educación de la Universidad Bernardo O'Higgins-, Carolina Salamé, entregó una serie de recomendaciones a los jóvenes que darán PSU, el 30 de noviembre y 1º de diciembre próximo, que podrían ayuda a hacer un mejor examen.

"Antes de responder, se recomienda que el estudiante revise y haga una lectura rápida de la prueba completa, con el objetivo de comenzar por aquellos ítems que le sean más simples de contestar y deje para el final aquellos que le presentan un mayor grado de dificultad”, explicó la académico.

Además, agregó que “si por el contrario, el estudiante parte por aquello más complejo, va invertir más del tiempo que efectivamente requiere, lo que finalmente puede traducirse en que alcance contestar la totalidad de la prueba".

Sostuvo, además, que una semana antes de rendir la prueba, se pueden repasar los contenidos que ya han sido adquiridos y a medida que se acerque la fecha se pueden realizar repasos más rápidos, para consolidar algunos conceptos en la memoria de largo plazo.

"Bajo esta perspectiva, es necesario tener presente que todos aquellos contenidos no aprendidos durante el año no se aprenderán en 48 horas antes de rendir la prueba y que las extensas jornadas de estudio y repaso nunca resultan tan efectivas", añadió.

Dijo que no es recomendable ingerir bebidas energizantes, ya que por su composición y efecto estimulante, éstas contribuyen a aumentar el estado de vigilia, reduciéndose las horas de sueño y descanso.

Recomendó proteger, en lo posible, las horas de sueño, que es fundamental para un buen rendimiento de la prueba.

"El no dormir dificulta las funciones cognitivas", dijo. "La noche antes de rendir la PSU, se recomienda comer liviano y acostarse lo más temprano posible. En este aspecto, se aconseja que, idealmente, el joven se prepare una semana antes de rendir la PSU”.

“El día de la prueba, es mejor levantarse temprano, para no tener el estrés de la hora. Es recomendable, también, un buen desayuno que combine frutas, leche y pan”.

“Esta combinación entrega suficiente energía, y alimentación como para no sentir hambre durante la prueba. No almorzar cosas pesadas, ya que la sensación de sueño puede reducir la capacidad de respuesta", dijo la psicopedagoga.