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Reinauguración Campo en Batuco | Directorio de la Asociación

Reinauguración Campo Recreativo de la Asociación de Padres de Familia del Instituto de Huma nidades Luis Campino en Batuco | 14 de octub...

miércoles, 30 de junio de 2010

Blog Kínder B: Directiva crea Sitio Web para Mejorar Comunicación entre Apoderados

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

El Kínder B está a la vanguardia de la tecnología. Respondió nuestro llamado y nos envió su sitio web.

Se trata de “Caminando Juntos”, un blog que creó la directiva de curso para comunicarse entre los papás y que tiene una misión muy clara.

“Caminando paso a paso junto a nuestros hijos. Descubriendo al amigo Jesús en la familia, en el colegio, en la amistad, en la naturaleza y en el universo. Como papás, fortaleciendo la Educación de Líderes Cristianos”, se lee en la descripción del sitio.

Algunos de los contenidos que ofrecen son noticias de último minuto, información de últimas reuniones, la ayuda solidaria mensual, una red solidaria y datos útiles para compartir entre los padres.

Saludamos y destacamos la iniciativa de la directiva del Kínder B, que está integrada por Alejandra Urquieta, presidenta; Andrea Campos, secretaria; Juani Alvarado, tesorera, Andrea Jofré, delegada de Pastoral; Soraya Sandoval, delegada de Pastoral; Molke Velasco, delegado de Eventos; Ana de Marchi, delegada de Eventos; Nancy Lagos, delegada de Eventos y Claudio Quintana, delegado de Deportes.

El directorio de la Asociación anima a los demás cursos del colegio a mejorar la comunicación interna, creando blogs y páginas webs.

VER “CAMINANDO JUNTOS”

martes, 29 de junio de 2010

Opinión: ¿Y Si?

"Los juegos que se juegan en la infancia tienen una gran importancia para el desarrollo cognitivo y emocional de la familia".

Por Neva Milicic, sicóloga.

La pregunta sobre si estamos desarrollando la imaginación de los niños y niñas, o los estamos condenando a vivir encerrados en un mundo sin lugar para la fantasía, lleno de informaciones que a veces les significan poco, es una interrogante relevante al evaluar el cómo educamos a nuestros hijos.

Esta reflexión me surge de la lectura de un cuento del reconocido escritor italiano Antonio Tabucci, en su libro el "El tiempo envejece deprisa".

El protagonista de la historia está enfermo, en una cama de hospital y de pronto le surge entre los buenos recuerdos de infancia un juego que le proponía un tío con quien tenía una relación entrañable.

Dice el texto: "¿Y si jugáramos al juego del si? El recuerdo le llegó como una voz desde la mesa de al lado, como si su tío estuviera allí, detrás del seto que delimitaba la terraza del café. Esta vez era la voz de su tío, y, por lo demás, aquel juego se lo había inventado él.

¿Por qué? Porque el juego del si sienta bien a la imaginación, sobre todo en determinados días de lluvia".

Más adelante, recuerda alguna de las interrogantes fantasiosas que le hacía su tío. "¿Y si me fuera a Honduras? ¿Y si el gato maltés tocara el piano y cantará en francés?".

Variaciones de esta simple pregunta pueden ser muchas y pueden echar a volar la imaginación de los niños, liberándolos de la prisión del aquí y el ahora.

¿Qué tal si viniera a visitarnos al Presidente Obama? ¿Y si hoy pudiera volar a Moscú? ¿Y si pudiéramos ir a Marte? ¿Y si encontráramos un remedio para los niños que no pueden ver? Estas y otras preguntas son las que han permitido cambiar a la humanidad y han producido conductas activas de innovación frente a la realidad.

Si los que detentan el poder usan la imaginación para encontrar las soluciones, el mundo sería sin duda un lugar mejor para vivir.

Pero por ahora el jugar en familia al "si", quizás hará su vida familiar más variada y entretenida.

El juego consiste en que alguien invente una pregunta que parta con un planteamiento hipotético y los otros respondan y después invertir los roles.

Aquí no hay respuestas buenas ni malas. La imaginación es un territorio libre de las ataduras de la realidad.

Todas las variaciones a este juego que a usted y a los otros miembros de la familia se les ocurran permitirán desarrollar la fantasía y la creatividad de todos los participantes.

No sería extraño que a partir de esta simple pregunta les surgieran ocurrencias que puedan mejorar la calidad de vida de su grupo familiar.

Los juegos que se juegan en la infancia tienen una gran importancia para el desarrollo cognitivo y emocional de la familia; no sólo se recuerdan toda la vida, sino que también generan vínculos afectivos significativos y entrañables entre los que participan en ellos.

Y este juego en particular tiene la virtud de desarrollar la función más relacionada con la creación humana, que es la imaginación.

lunes, 28 de junio de 2010

Té Solidario: Sólo Queda Esta Semana para Vender la Mayor Cantidad de Rifas

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Ya estamos en la cuenta regresiva. Tenemos todo listo para que este sábado compartamos juntos el sorteo de la Gran Rifa y el Té Solidario en el salón Eduardo Frei Montalva.

A ponerse las pilas porque sólo queda esta semana para ofrecer los números. Hace unos días, éstos fueron enviados a través de los alumnos.

Es importante vender la mayor cantidad de listas, puesto que todo lo que se recaude va a un fondo que ayudará a alguna familia del colegio que esté viviendo una enfermedad catastrófica.

En cuanto al show, la directora de Eventos, Viviana Gutiérrez, se encuentra afinando los últimos detalles de lo que será una divertida y entretenida tarde de espectáculos para grandes y chicos.

Lista de Premios

Los premios ya se han comprado y lo único que falta son entregárselos a los ganadores. A continuación les presentamos la lista con fotografías referenciales.

1 Televisor LCD 32 pulgadas, marca LG.

1 Lavadora, marca Samsung.

1 Set Perla Mallorca.

1 Sartén Eléctrica, marca Oster.

1 Bestway Centro de Deporte.

1 Calienta Cama de 1 plaza.

1 Estufa a gas, marca Recco.

1 Microondas, marca Somela.

1 Escritorio.

10° 1 Buzo Deportivo de la Selección, tallas 6 a 16.

11° 1 Horno Eléctrico Recco.

12° 1 Saco Inflable High School Music.

13° 1 Maleta Mountain Gear.

14° 1 Set Juego de Salón.

15° 1 Juego Lego.

16° 1 Cafetera, marca Thomas.

17° 1 Plumón de 2 plazas.

18° 1 MP4.

19° 1 Parrilla a carbón.

20° 1 Balón de la Selección Chilena

domingo, 27 de junio de 2010

Actualidad: El Imperio del Hijo Único

En los últimos 20 años, los hogares en Chile con hijos únicos aumentaron un 54,5 por ciento. Y el fenómeno seguirá creciendo.

Por Juan Ibáñez, El Mercurio.

Maximiliano tenía cuatro años cuando dejó caer la siguiente pregunta: Papá ¿cuánto pagaste por mí en el supermercado?... Quiero comprarme un hermanito.

Sus padres, Solange Araya, 35 años, psicóloga del hospital de Curacaví, y Pablo Riff, 34 años, ingeniero, dueño de una importadora, se miraron mudos.

Jugando con la fantasía de Maximiliano, podríamos decir que la demanda de hijos en este supermercado llamado Chile es cada vez más baja. Y más tardía.

Algo que a juzgar por "Entendiendo el mundo juvenil" (uno de los estudios más importantes que se han hecho en Chile sobre los jóvenes), no se debe tanto a una pérdida en la "valorización" de los hijos, sino a su alto costo.

Principalmente en el ítem educación, como demostró otro estudio, esta vez realizado por el economista Rodrigo Cerda, actual coordinador macroeconómico del Ministerio de Hacienda.

Maximiliano era en 2006 uno de los 500 mil chilenos que tenían entre 0 y 4 años. Una década antes, los niños de esa edad en Chile eran un millón y medio, el triple.

Según el INE, la actual tasa de fertilidad en el país es de 1,9 hijos en promedio. Muy cerca a la de los países desarrollados de Europa, donde la tasa es de 1,4.

Pero el instituto entrega un dato aún más concluyente: entre 1990 y 2006, los hogares con hijos únicos crecieron un 54,5 por ciento.

Y probablemente la curva siga en alza. De acuerdo al documento "Entendiendo al mundo juvenil", el 60 por ciento de los jóvenes en Chile quiere tener sólo uno o dos hijos.

Junto a ello hay otro fenómeno que reafirma el panorama. Uno que no está medido estadísticamente, pero sí es percibido en la práctica.

El sostenido aumento de mujeres que luego del parto piden algún método anticonceptivo de largo plazo.

De esterilización tubárica a métodos menos definitivos pero duraderos, como los implantes intrauterinos, asegura el doctor Ricardo Pommer, presidente de la Sociedad Chilena de Medicina Reproductiva.

Pero más allá de los números están las familias reales como la de Maximiliano. Padres que decidieron tener un solo hijo, una decisión que muchos comparten, pero una buena parte critica por los supuestos efectos que ello tendría en los niños y en la sociedad.

LAS COSAS QUE DEJÉ POR TI

No era una cosa de todos los días, pero sí se lo preguntaban de tanto en tanto. Cuando Pilar Pizarro (35 años, perito grafóloga y psicóloga) estaba soltera, el tema era cuándo iba a pololear. Cuando estaba pololeando, la pregunta era la fecha del matrimonio.

"Yo llegué a preguntarles a mis papás qué pensaban si yo no me casaba y no tenía hijos. Me dijeron 'bueno, es una opción válida si es la tuya'. No era algo a lo que yo aspirara, no era el sentido de mi vida. Eso pasó cuando me topé con Esteban".

Cuatro años atrás su centro y el de Esteban Murúa (37 años, diseñador y periodista independiente) era el trabajo, "no por un tema de lucas, sino de autorrealización", explica él.

"Conocernos fue súper detonante, nos permitió darnos cuenta de que la vida no era el trabajo y que había algo más.

Fue paulatino, por supuesto, porque antes era living la vida loca. Hacíamos lo que queríamos, viajábamos o me compraba puros juguetes: la bicicleta más cara, una moto, un súper computador. Ahora lo veo todo como una herramienta".

Entonces se casaron. Y estuvieron a punto de comprarse un departamento en el barrio Lastarria para llevar una "vida cool", con bicicletas de paseo y cafés en la puerta de la casa.

Hasta que se hicieron una pregunta hipotética. "¿Y qué pasa si tenemos un hijo?, ¿dónde nos gustaría criarlo? ¿Qué es lo que realmente nos interesa?".

Y el hijo llegó. Se llama Esteban, y mientras su padres dan esta entrevista, él dibuja un ser azul en las paredes blancas de su pieza, de esta sencilla casa en medio de una bucólica parcela en Batuco.

Y a pesar de ello, las preguntas esporádicas a Pilar, su madre, no han parado.

"Cuando nos casamos era '¿cuándo vas a tener un hijo?'. Y ahora es '¿cuándo van a tener el segundo?'... De repente me dicen 'Pili, ¿cómo vas a ser tan egoísta de no darle un hermano a Esteban?'".

-¿Y qué responde?

-Para mí es más egoísta trabajar hasta las siete u ocho de la noche y no verlo. Llegar cuando esté durmiendo o tan cansada que no voy a querer jugar... Creo que si tuviéramos más hijos, tendríamos que centrarnos más en las lucas. Con uno puedes flexibilizarte un poco, decir: "Ya, nos sirve, nos alcanza, gano menos, pero tengo más tiempo".

Es un tema recurrente en los padres actuales, una razón fundamental a la hora de decidir tener un solo hijo: la escasez de tiempo.

Ese equilibrio de malabarista que requiere actualmente la vida laboral, familiar y las necesidades personales de cada uno.

Pilar lo descubrió durante un posnatal de seis meses, debido a un reflujo que afectaba a su hijo Esteban.

"Fue fantástico tener ese tiempo con él, pero después del quinto mes estaba desesperada en la casa, estaba mal. Nuestras peores peleas fueron en esa época.

Descubrí que necesitaba hacer mis cosas, mantenerme mentalmente activa, desarrollando todas mis potencialidades. Estoy más feliz y la vida familiar funciona mejor.

Que casarse y tener hijos signifique postergarte, no es una opción. Ambos podemos seguir creciendo intelectual, profesionalmente, teniendo un hijo. Eso sería muy difícil teniendo dos o tres".

Por eso, y por el equilibrio entre su tiempo y el de su hijo, Pilar decidió cambiar su trabajo de jornada completa por uno de medio tiempo.

Esteban, su marido, lo aprendió el año pasado cuando tuvo un "trabajo soñado" relacionado con la Expo Shanghai.

"Pero no los veía y sufría por eso. Llegaba a las diez de la noche a la casa y estábamos peleando tanto como en el postnatal. Decidimos sacrificar esa situación altamente rentable, por tres meses en que estuvimos súper apretados. Así entendemos la familia, tener un solo hijo no es una decisión práctica porque sea más barato, sino porque así tenemos una mejor calidad de vida que nos permite estar contentos a todos, en cada una de nuestras áreas", dice.

EL PEQUEÑO EMPERADOR

Un tema recurrente es la aprehensión de que los hijos únicos crezcan sin hermanos. Más aún, cuando sus padres crecieron rodeados de hermanos.

Es, quizás, el tema más difícil de resolver. Las familias intentan solucionarlo con ayuda del jardín, del colegio, de las actividades extraprogramáticas o la vida junto a los primos durante el fin de semana.

Es también uno de los temas más importantes para los padres, que deben enfrentar la sombra de estereotipos con nombres que asustan: "El niño tirano" o "El pequeño emperador", un concepto surgido en el marketing, basado en la experiencia de los "jóvenes consumidores" en China, un país donde las políticas estatales apuntan a tener sólo un hijo.

Ahí descubrieron que los hijos únicos eran un "gran nicho comercial" por tener al menos seis adultos con ingresos a "su disposición": los padres y los cuatro abuelos.

Pero como muy bien saben los padres de hijos únicos, todo depende de la crianza y el entorno.

"Ser hijo único no implica necesariamente que va a tener más dificultades que un hijo con hermanos. Todo depende de los vínculos que se establecen con los padres y los estilos de crianza. No obstante, un hijo único no enfrenta las dinámicas propias del tener hermanos. Esto puede ser contrarrestado, en la medida en que desde pequeño el niño esté en contacto con pares y tenga experiencias de juego, ya sea con primos, vecinos, etc... Y la dinámica con los padres", explica la sicóloga infantil Verónica Pérez.

Eso fue lo que tuvo que aprender Pablo Riff a punta de berrinches de su hijo, esos que sólo le daban con él y no con la mamá.

El click no sucedió cuando Maximiliano (hijo único, nieto único y único sobrino de los dos hermanos de Pablo) le preguntó cuánto había pagado por él en el supermercado, sino cuando empezó a hacerle pataletas a la entrada del colegio.

"Yo era el que le compraba todo. Me pedía en el supermercado un juguete de 15 lucas y se lo compraba. Era tonto, lo hacia de cariño, es que lo adoro... Yo siempre quise tener el castillo de Grayskull y el Optimus Prime, pero en esa época eran carísimos. Y mi viejo hacía tremendos esfuerzos, pero no se podía, había que repartir los juguetes entre los hermanos. Cuando empecé a ganar plata, le compraba todos los juguetes de cariño, pero después me di cuenta de que le estaba haciendo un tremendo daño".

"Habíamos tenido un montón de peleas con Pablo por lo mismo, pero no me hacía caso", dice Solange Araya.

"Así que fuimos a una psicóloga. Ahí comenzamos a ver cambios conductuales. Desaparecieron las pataletas y empezó a llegar con caritas felices por su comportamiento en el jardín".

UN PAÍS SÓLO PARA GRANDES

Para el matrimonio de Nelson Morales y Mireya Rivera, lo ideal sería tener tres hijos. O al menos dos.

A él le encantaría poder llegar a casa a las seis de la tarde para hablar con su hijo, jugar con él, hacer las tareas y acostarlo.

A ella le encantaría dejar su trabajo de secretaria para estar en la casa con sus hijos hipotéticos, como lo hizo durante los primeros dos años de Tomás, su único hijo, de siete años.

Pero eran otros tiempos. Mejores en lo material, cuando su marido tenía un trabajo estable y bien pagado como sonidista de una radio que ya no existe.

Les encantaría, pero cuando Nelson sacó las cuentas, las matemáticas dijeron lo contrario.

Porque Mireya tiene 42 años -fueron a ver a un doctor para enterarse de los riesgos- y los tratamientos de fertilidad son prohibitivos y no forman parte de la salud pública, a excepción de los 400 cupos para tratamientos gratuitos que entrega el Instituto de Investigaciones Materno Infantil, un organismo de fertilización asistida de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, pionero en Latinoamérica.

"Si se quisiera cubrir toda la demanda anual en el sector público, debieran ser 3.000 cupos al año", dice su director, el doctor Ricardo Pommer.

Las matemáticas no cuadraron, sobre todo, porque implicaría sacar a su hijo del colegio particular subvencionado donde estudia, y los gastos aumentarían de una forma en que él, que ya trabaja de lunes a lunes, no podría solventar.

Y la idea de esta familia sin deudas, y con un ingreso que equivale a la de la mayoría del país, es seguir así.

"Encontrar un colegio bueno, laico y no tan caro, es súper difícil", dice Mireya. "Todos los laicos buenos son privados, son carísimos y nos quedan lejos a nosotros que vivimos en el barrio Yungay. Los colegios buenos para la clase media son católicos, y como nosotros somos evangélicos, no aceptan a nuestros hijos. Ni siquiera lo dejaron postular".

Por eso, a pesar de que viven sin lujos, Nelson tuvo que tomar la decisión de que Tomás sería su único hijo.

Porque si trabajando de lunes a lunes apenas le alcanza el tiempo para estar con él, con dos sería imposible.

Dice que si hay algo que no quiere repetir, es llegar reventado, mal genio y con la cara larga, como le pasaba a su papá, "que se tenía que sacar la mugre para mantener a sus cuatro hijos".

"No sé cómo será en otros lados", dice, "pero lamentablemente en este país te exigen cumplir unos horarios muy extensos, a lo que hay que sumarle los traslados, y eso va en perjuicio de estar en la casa.

Por un lado, la sociedad te exige ser un buen padre, ser un formador, pero por otro lado te quita la posibilidad de cumplirlo, de llegar a las seis para tomar once con tu familia y conversar.

Yo creo que es un tema fundamental para el país. Buenos padres, comprometidos, generan mejores personas.

Y mejores personas generan una mejor sociedad. Yo quiero ser un buen padre, un buen trabajador, un buen esposo, pero te aprietan y te sobrecargan y, en lugar de ayudarte, te lo hacen más difícil".

viernes, 25 de junio de 2010

Cuarta Fecha: 2° básico C, 5° básico B-3° básico C y 3° básico B-4° básico D Golean

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Al parecer la clasificación de Chile a los Octavos de Final de la Copa Mundial de Fútbol inspiró a algunos papas. Una racha goleadora se vivió esta tarde en la Cuarta Fecha del Campeonato.

Destacaron los espectaculares triunfos y por amplias goleadas el 2° básico C, 5° básico B-3° básico C y el 3° básico B-4° básico D.

En el caso de este último, el combinado marcó 9 tantos contra sólo 1 del 2° básico D. Sobresalió en la cancha el jugador Juan Fernández, quien anotó 2 del total. Por sus rivales, el gol del honor lo selló Rubén Godoy.



Otros Resultados de la Cuarta Fecha

No cupo ni la menor duda en la cancha. El 2° básico C fue ampliamente superior que el 1° básico B-Pre Kínder B. No tuvo compasión y le anotó 19 goles contra sólo 3 de su contrincante.

En un partido bastante parejo, el 6° básico A-B terminó por triunfar por 5 a 3 ante el 4° básico A-Pre Kínder A.

Pese a su vasta experiencia en torneos anteriores, “Los del A” cayeron por 9 contra 4 de otro equipo también habituado, el 6° básico A-B.



Tabla de Posiciones




Quinta Fecha

La quinta fecha del emocionante torneo 2010 se realizará el próximo viernes 2 de julio en el gimnasio del colegio.

Los equipos que competirán a las 20 horas serán: 4° básico A-Pre Kínder A, 4° medio B, 2° básico B y 5° básico A. Mientras, que a las 21 horas se enfrentarán: 1° básico C, 1° básico B-Pre Kínder B, 5° básico B-3° básico C y 5° básico C.

Siga todos los detalles del Campeonato Baby Fútbol Papás en SOMOS PAPÁS COMPROMETIDOS blog.

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jueves, 24 de junio de 2010

Informe Mundial Drogas: Escolares Chilenos Consumen más Cocaína y Marihuana

El reporte de Naciones Unidas también registra un alto consumo de cocaína (2,2%) en los adultos. En Chile, el 15,6% de los alumnos de 13 a 18 años ha consumido marihuana en el último año. Conace precisa que uso de cannabis sigue estable en el país desde 2001. En el mundo llama la atención el aumento de las drogas sintéticas.

Por Cristián González, El Mercurio.

Los estudiantes chilenos presentan los más altos consumos de cocaína y marihuana a nivel sudamericano, según el informe anual de la Oficina de la Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (ONUDD), dado a conocer ayer en Washington.

El reporte precisa que la marihuana sigue siendo la droga ilegal de mayor consumo en el planeta, al tiempo que se ha incrementado el uso de drogas sintéticas.

Entre 155 y 250 millones de personas en todo el mundo consumen drogas ilícitas, de las que un 15% (unas 38 millones de personas) es drogodependiente.

A nivel regional, Chile posee una de las prevalencias más altas de consumo de cocaína (2,2%) en la población general, tras Argentina (2,6%) y a un nivel similar al de EE.UU. (2,6%), España (3%) y Reino Unido (3%).

"El consumo de cocaína se ha asociado al desarrollo económico de las naciones, por lo que no es de extrañar que países como Argentina, Uruguay y Chile sean los con mayor consumo de la región. El 2,2% que se reporta corresponde al consumo de cocaína más el de pasta base", precisan en el Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes (Conace), cuyos datos son los que utiliza el informe ONU.

Algo similar ocurre con la marihuana, cuyo 6,7% de consumo ubica al país en el 2º lugar en Sudamérica, tras Argentina (7,2%).

Aunque la tendencia es similar a la observada en los últimos tres años, destaca el mayor consumo chileno a nivel escolar en la región, donde el consumo de marihuana, por ejemplo, ocupa el primer puesto con el 15,6% de estudiantes que ha fumado cannabis en el último año.

"El consumo de marihuana en población joven (13 a 18 años) se ha mantenido estable, en alrededor del 15%, desde 2001 hasta la fecha", según Conace.

Al respecto, el informe de la ONU precisa que Chile es uno de los pocos países que actualizó sus datos y que las edades consideradas en la categoría "estudiante" varían según el país.

Mientras en Chile se incluye a jóvenes de 13 a 18 años, en naciones como Brasil y Colombia sólo incluyen a gente de 15 a 16 años, lo que puede incidir en la comparación con el nivel nacional.

Asimismo, el informe muestra un mayor consumo de pasta base en el país en comparación a Ecuador y Bolivia, pero no se entregan datos de otras naciones.

A nivel mundial, la marihuana sigue siendo la droga que más se consume: entre el 2,9% y el 4,3% de la gente entre 15 y 64 años (entre 130 y 190 millones), principalmente en Oceanía y América.

En tanto, el número de consumidores de drogas sintéticas -sobre todo éxtasis- aumentó a entre 40 y 50 millones de personas, y podría superar en el corto plazo al de consumidores de cocaína y heroína sumados, indica el documento.

Pese a que la producción de cocaína y heroína se redujo al igual que su demanda en los países desarrollados, estas drogas muestran incrementos en las naciones en desarrollo, con todas las consecuencias sociales que ello implica.

"No resolveremos el problema de drogas del mundo al cambiar el consumo desde el mundo desarrollado hacia el que está en desarrollo", declaró Antonio María Costa, director ejecutivo de la ONUDD.

''El Estado no ha sido persistente en sus campañas de prevención en el ámbito escolar, como sí se hizo con el cigarrillo", Diputado Cristián Monckeberg, Comisión Seguridad Ciudadana y Drogas.

''Pediremos al Presidente que impulse el proyecto sobre prevención obligatoria en todos los colegios, de primero básico a cuarto medio", Ana Luisa Jouanne, Corporación La Esperanza.

martes, 22 de junio de 2010

Último Minuto: Falleció Apoderada del 8° básico A de Nuestro Instituto

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Con profundo dolor para nuestra comunidad, queremos comunicarles el sensible fallecimiento de Pilar Cordero, apoderada del 8° básico A y madre de José Manuel López Cordero.

Su deceso ocurrió ayer producto de un fulminante paro cardíaco. Sus restos están siendo velados en la capilla de nuestro Instituto. Sus funerales están programados para mañana a las 11 horas.

El directorio de la Asociación de Padres, en nombre de la comunidad escolar, quiere enviarle las condolencias a la familia.

Opinión: Los Castigos

Aprender a ser cooperador, amable, empático, ordenado, cumplidor de sus compromisos es un enorme desafío para el niño.

Por Neva Milicic, sicóloga.

A pesar de la unanimidad con que los expertos sostienen que el castigo físico es dañino para los niños, los autores Straus, Gelles y Steinmetz, en su clásico libro "Behind closed doors", que trata sobre la violencia en la familia norteamericana, sostienen que más del 84% de los padres entrevistados reconoce haber castigado físicamente a sus hijos.

Hay otras formas de castigo que, especialmente si se utilizan en exceso, pueden ser igualmente dañinas, como humillar a un niño frente a sus amigos, ridiculizarlo con apodos, o bien, amenazarlo en forma desmesurada.

Todas estas formas de castigar tienen "una eficacia aparente", y quizás pueden funcionar en el corto plazo, pero si en el largo plazo la conducta que es objeto de la sanción persiste, por extremo que sea el castigo, éste no parece tener un efecto disuasivo real.

Es cierto que los padres deben ayudar a cambiar ciertos comportamientos en sus hijos, pero el primer objetivo es que el niño esté consciente de que debe cambiar su comportamiento y sentirse capaz de lograr ese cambio.

Si un niño se siente incontrolable, incorporará dentro de su autoconcepto la idea de que es rebelde, indisciplinado y que nadie, ni siquiera él si se lo propone, podrá llevarlo por el buen camino.

El desarrollo de un niño es un largo proceso de ir aprendiendo a autorregularse y de adquisición de valores.

Aprender a ser cooperador, amable, empático, ordenado, cumplidor de sus compromisos es un enorme desafío para el niño, que sólo con la guía de padres cariñosos y serenos, que actúen como facilitadores de este proceso, podría cumplir.

Es posible que haya áreas en que al niño le sea más difícil progresar y que se constituyan en un problema.

Cuando esto sucede, es necesario reflexionar juntos, con serenidad, y no cuando están en lo más álgido del conflicto.

Conversar con el niño en forma empática y respetuosa, para ver si él o ella perciben la situación como problemática.

Si así fuera, corresponde preguntarse ¿cómo podría resolverse? Por ejemplo, si se le pierden los útiles escolares con frecuencia, ¿qué alternativas él propone para recordar que debe traerlos?

A las ideas que el niño ha mencionado, los padres pueden aportar otras, pero validando las que el niño ha propuesto.

Si el niño no ve la situación como problemática, explicarle en buenos términos, sin descalificar, por qué sería necesario modificar ese comportamiento.

Por ejemplo, si se levanta tarde, explicarle que los padres se estresan, se ponen de mal humor y así se parte el día con el pie cambiado, lo que afecta a toda la familia.

La definición del problema constituye el punto de partida en la búsqueda de los acuerdos para encontrar una solución.

Una disciplina positiva no consiste sólo en que el niño obedezca, sino que debe ser un mecanismo para interiorizar valores y comportamientos en forma de autodisciplina.

lunes, 21 de junio de 2010

Té Solidario: Entregan Rifas que Ayudan a Familias con Enfermedades Catastróficas

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

¡¡A vender, a vender rifas!! La meta es que cada familia pueda comprometerse con dos listas hasta el 3 de julio. Ya fueron entregadas a los alumnos y ahora sólo queda ofrecerlas a amigos, familiares, conocidos, colegas, etc.

Cada número tiene un costo de $500 y la lista completa tiene un valor de $10.000. Se sortearán 20 premios que van desde un televisor LCD de 32 pulgadas hasta un balón de la selección chilena.

El director de Pastoral, Freddy Chávez, recordó que “todo el dinero que se recaude va un fondo de ayuda para integrantes de nuestra comunidad que se vean afectados por alguna enfermedad catastrófica”.

De no poder cumplir con la venta de la rifa, es fundamental que sea devuelta al profesor jefe en el plazo de una semana. De no ser así, se entenderá que será vendida y tendrá que ser pagada en su totalidad.

El Gran Sorteo de los premios se realizará el sábado 3 de julio desde las 16:30 horas en el salón Eduardo Frei Montalva, donde toda la familia podrá disfrutar de un entretenido show y a la vez de un exquisito té con un pastel.

Lista de Premios

1 Televisor LCD 32 pulgadas, marca LG.
1 Lavadora, marca Samsung.
1 Set Perla Mallorca.
1 Sartén Eléctrica, marca Oster.
1 Bestway Centro de Deporte.
1 Calienta Cama de 1 plaza.
1 Estufa a gas, marca Recco.
1 Microondas, marca Somela.
1 Escritorio.
10° 1 Buzo Deportivo de la Selección, tallas 6 a 16.
11° 1 Horno Eléctrico Recco.
12° 1 Saco Inflable High School Music.
13° 1 Maleta Mountain Gear.
14° 1 Set Juego de Salón.
15° 1 Juego Lego.
16° 1 Cafetera, marca Thomas.
17° 1 Plumón de 2 plazas.
18° 1 MP4.
19° 1 Parrilla a carbón.
20° 1 Balón de la Selección Chilena

domingo, 20 de junio de 2010

Día del Padre: Saludamos Afectuosamente a Todos los Papás Institutanos

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

El directorio de la Asociación de Padres quiere saludar cariñosa y afectuosamente en su día, a todos y cada uno de los padres y apoderados de nuestro querido colegio.

La presidenta de la organización, Pilar Mendoza, destacó la importancia que tiene el papá en las familias, en especial en el desarrollo emocional e integral de los hijos.

“Quisiera enviar en su día un cordial saludo, en nombre del Directorio de la Asociación, a todos los papás y apoderados del Instituto. Espero que puedan disfrutar este domingo junto a toda su familia”, dijo la presidenta.

Durante mayo y mediados de junio, los papás y mamás tuvieron su celebración en el colegio, en la tradicional eucaristía de los sábados.

Actualidad: Papá, ¡Ya No Quiero Seguir en esa Clase!

Se estima que más de la mitad de los hijos llevará a sus padres a esta encrucijada. ¿Cuándo dejarlos o insistir?

Por Ricardo Acevedo, La Tercera.

"Papá, ya no quiero seguir con esto". Se estima que hasta el 70% de los padres llega a escuchar esta frase de sus hijos, que ya están cansados de las lecciones de música, los entrenamientos de fútbol del sábado, las clases con el "fregado" instructor de tenis o, simplemente, porque ya no soportó más que el profesor de pintura siempre destacara el trabajo del otro compañero, ese que siempre "dibuja bien", mucho mejor que él.

Según un estudio realizado por la fundación Citizenship Through Sports Alliance en EE.UU., más de la mitad de los niños que se inscriben en una actividad extra programática termina renunciando antes de cumplir los 14 años, con el consiguiente dolor de cabeza para los padres, que muchas veces sucumben ante la encrucijada de "respetar la voluntad del niño" o reforzarles la idea de que "los compromisos que uno asume se deben cumplir".

Lo que la mayoría de los padres desconoce, sin embargo, son las razones que llevan a sus hijos a querer renunciar a esa actividad: de acuerdo con los resultados del estudio estadounidense, los niños quieren abandonar por que no están contentos con el estilo de los entrenadores o profesores, o no comparten las aspiraciones de sus padres sobre ese deporte o actividad.

Otro estudio, realizado en la U. de Alberta, Canadá, sugiere que en muchas oportunidades, los padres debieran dejar a sus hijos renunciar.

La investigación, que buscaba encontrar herramientas para que los entrenadores hicieran sus clases más entretenidas, se topó con que las respuestas iban por otro lado.

Frases como "la clase de educación me robó la alegría de practicar deportes durante años" o "destruyeron mi confianza física", se repetían insistentemente.

El problema, dice el estudio, es que el carácter en extremo competitivo y organizado que llegan a alcanzar muchas de estas actividades termina "secuestrando" el encanto de hacer esa actividad.

Claudia Cartes, experta en sicoterapia familiar de la Unab, comenta que es importante que los papás no impongan nada sin antes enterarse de las causas que motivan a sus hijos a querer renunciar.

"Que no sea por lata o flojera. Si realmente lo están pasando mal, es mejor sacarlos de esa actividad", dice.

Para eso, es relevante hablar con los hijos y conocer cómo piensan, pero sobre todo, asegurarse de no estar proyectando alguna paternal frustración artística o deportiva en ellos.

Si su hijo es feliz y lo pasa bien, jamás querrá renunciar a una actividad. Sea cual sea.

jueves, 17 de junio de 2010

Actualidad: La Vida Familiar se Ha Reducido a Escasos 49 minutos Diarios

Revelación proviene de una encuesta a padres ingleses. Una realidad que también viven las familias chilenas debido a las exigencias laborales y al poco tiempo libre. La salida: sumarle calidad al tiempo compartido y una buena comunicación.

Por Carolina Cerda, El Mercurio.

Ni siquiera una hora diaria es el tiempo promedio que los británicos pasan en familia, según una encuesta presentada durante la National Family Week, un evento creado para fomentar la vida familiar, que se hace cada junio en el Reino Unido.

Lo más preocupante es que aparte del escaso tiempo, un tercio de los padres considera como vida familiar sólo panoramas pagados y 68% dijo que la mayor barrera para pasar tiempo con sus hijos es la falta de dinero.

Esa realidad no es ajena a Chile. A la luz del último Informe de Desarrollo Humano del PNUD dado a conocer el mes pasado, del grupo de chilenos que trabajan en forma permanente, los hombres tienen 43 minutos de tiempo libre al día y las mujeres sólo 39.

A eso hay que agregar el impacto en el presupuesto familiar que la catástrofe de febrero provocó en los hogares, reduciendo lo que se destinaba en entretención.

Pero a criterio de los especialistas, la falta de dinero no es impedimento para afianzar lazos familiares.

"Es primordial tener flexibilidad en los espacios conjuntos: poder quedarse en la casa e incluso que aprendan a aburrirse juntos", asegura Erika Castro, psicóloga y terapeuta familiar del Instituto Familia Educa.

"Lo más importante es que tanto padres como hijos sepan decir lo que les gusta y les duele en un ambiente emocional sereno", dice Castro.

Un consejo: eliminar las distracciones. "Hay que dedicarse a la comunicación sin hacer tareas domésticas ni ver televisión: la calidad es importante. Lo mejor es organizarse para que, aunque sea breve, el tiempo juntos sea para compartir", dice la psicóloga de Unicef Soledad Larraín.

En esa línea se ordena la rutina que diariamente realizan el bioquímico Jorge Carpinelli y la arquitecta María Paz Bodevin con su hijo de un año y medio.

"Mientras ella se arregla para ir a trabajar, yo aprovecho para regalonear con Santiago", cuenta Jorge.

También trata de que sus reuniones extras sean después de las 21.00 horas para verlo antes de que se duerma.

Asimismo es bueno entrar en el espacio del otro, recomiendan los especialistas. Que los niños visiten las oficinas de sus padres o que los padres conozcan el entorno e intereses de sus hijos.

"Me he involucrado en lo que le gusta a Hugo, mi hijo de 11 años, como la música y los videojuegos, veo sus partidos de fútbol y vamos al cine", cuenta Hugo Rodríguez.

Asunto nada menor: "El sentirse querido, escuchado y valorado es importante para la autoestima", agrega Soledad Larraín,

Porque la vida familiar es más que sentarse juntos a la mesa. "Es estar conectado con lo que le está pasando al otro. Hay que estar alerta cuando hay mucho silencio y no existen temas de conversación. Cuando los momentos compartidos no son agradables y los hijos no dicen nada aunque es evidente que sí les están pasando cosas. No se debe olvidar que es parte de la vida familiar enfrentar los conflictos y aprender a superarlos", dice la psicóloga y académica de la UDP Paula Sáez.

Como no es posible estar siempre presentes, un aliado que no falla es la tecnología.

Rossana Negrete, con un hijo de 3 años y una niña de 10 meses, aprovecha que las parvularias del jardín infantil de Rafael suben a internet fotos de actividades que hacen durante clases.

"Yo las reviso y cuando llego a la casa le puedo preguntar más de su día".

Ojo con la Buena Onda

Es común que la culpa por la falta de tiempo se traduzca en sólo querer pasarlo bien.

"No se puede generalizar, pero a veces ocurre que para asegurar la armonía, los padres dejan de lado una de sus tareas centrales, que es poner límites", dice la socióloga Inés Reca, académica del diplomado Enfoques de Género, Familias y Políticas Públicas de la Universidad de Chile.

Y, atención, que enseñar normas también se puede hacer por medio de rutinas, horarios y de institucionalizar espacios como los almuerzos familiares.

Para saber qué normas son adecuadas es bueno pedir ayuda a los psicólogos del colegio o en las reuniones de apoderados.

O como hace Jorge: "Observamos a gente que tiene sentido común, que ha criado a sus hijos con modelos dignos de ser seguidos".

martes, 15 de junio de 2010

Opinión: La Insustituible Presencia del Padre

"En nuestra cultura hay un importante grado de delegación de la función educativa en las madres, lo que deriva en una presencia insuficiente de la figura paterna".

Por Neva Milicic, sicóloga.

La relación con el padre marca profundamente el psiquismo infantil y para los niños será parte de su herencia ancestral, que constituye un legado para la forma en que ellos y ellas ejercerán sus roles parentales en el futuro.

Que en la sociedad actual hay un cambio en la forma de ejercer la paternidad es un hecho indiscutible.

Los buenos padres de las nuevas generaciones están cada vez más conscientes de la importancia de la paternidad, y por ello se hacen cada vez más cargo del cuidado de sus hijos y comparten con las madres las funciones propias de la crianza.

De un rol de procrear y de proveer hay una evolución a entender que a través de los cuidados que se le otorgan a un hijo desde los primeros días, se producen los vínculos que serán la base de la construcción de una relación sólida con ellos.

Así, los hombres han cambiado de un rol más periférico a uno más protagónico y nutritivo.

Para los hombres es más complejo asumir la paternidad que para las mujeres la maternidad, ya que en todas las especies, el sexo femenino está biológicamente programado para el embarazo, la lactancia y para secretar ocitonina, que se ha llamado la hormona del cuidado.

Pero, además, la cultura las va preparando a través de diferentes formas y mensajes en la niñez y la adolescencia, para ejercer la maternidad.

Los hombres empiezan a desarrollar esta función cuando el hijo nace, en forma tardía, y por lo tanto desarrollar las competencias parentales no es fácil.

En nuestra cultura hay un importante grado de delegación de la función educativa en las madres, lo que deriva en una presencia insuficiente de la figura paterna.

Pero incluso en están ausencia están la nostalgia y el reclamo por la presencia paterna.

Es en la pertenencia del niño a su familia donde reside la fuerza de la transmisión transgeneracional de la cultura y los valores familiares.

La familia es el más fuerte sistema al que se pertenece y es la figura paterna la que debiera sostener, reconfortar y abrir horizontes, generando un gran impacto en la formación de la identidad de los niños.

Muchas veces los padres no tienen la posibilidad de vivir junto a sus hijos.

En estas ocasiones se hace más necesario que ellos sientan que para sus padres son prioridad uno, que se preocupan de sus necesidades y están disponibles para ellos.

Un vínculo cercano se basa en ese sentimiento de seguridad que da el contar con otro que te quiere y te cuida.

Un padre o un sustituto paterno son indispensables para sentirse querido y protegido en la niñez.

Por ocupado que sea, déjese tiempo para disfrutar su paternidad. ¡Feliz Día del Padre!.

lunes, 14 de junio de 2010

SIMCE Luis Campino: 2° Medios Suben, 8° Básicos Se Mantienen y 4° Básicos Bajan

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Buenas y malas noticias revelaron los últimos resultados de la prueba SIMCE para nuestro colegio.

Los alumnos de los 2°dos medios (hoy 4° medios) subieron las puntuaciones respecto de la evaluación anterior, los 8°bos básicos (1° medios) destacaron en Naturaleza y Sociedad y se mantuvieron en Lenguaje y Matemáticas.

Sin embargo, los 4°tos básicos (5°tos) no obtuvieron un rendimiento satisfactorio. De hecho, bajaron la puntuación del colegio, respecto del mismo examen del año pasado.

domingo, 13 de junio de 2010

Actualidad: Hijos de "Padres Helicóptero", Sin Autonomía de Vuelo

La primera generación de hijos criados por padres sobreprotectores están entrando al mundo adulto y los efectos de este estilo de crianza comienzan a ser visibles y estudiados: se sienten más apoyados, pero son ansiosos y dependientes. Muchos no se sienten adultos de verdad.

Por Ricardo Acevedo Zalaquett, La Tercera.

Comenzaron a ser visibles hace algunos años, cuando su presencia se hizo notar en colegios, jardines infantiles y hasta en universidades.

Mamás que llegaban a pedir a profesores o tías que no dejasen correr a sus hijos por los pasillos, les enviaban gel sanitizante para que se limpiasen las manos en todo momento o los iban a dejar a la sala para ponerles delantal y ordenarles el banco.

Luego buscaban cualquier excusa para aparecer a media mañana y chequear que todo estuviese bien, para a la hora de salida, aparecer con un cuaderno y anotar -de puño y letra- las tareas de sus hijos.

Conocidos como padres helicóptero, por la inefable costumbre de estar siempre "sobrevolando" a sus niños, hoy parte de esa generación de hijos se incorpora al mundo adulto y, por primera vez, los efectos de este estilo de crianza sobreprotectora comienzan a ser visibles y están siendo estudiados.

Aunque llegan a ser adultos que muestran haber sentido mucho apoyo durante toda su vida, exhiben menos apertura a nuevas ideas, mayor ansiedad y un alto nivel de dependencia para desenvolverse.

Como si hubiesen vivido en una burbuja la mayor parte de su existencia.

El profesor de la Escuela de Sicología de Universidad Keene State, Neil Montgomery, lleva algunos años analizando este fenómeno y sus consecuencias sobre los jóvenes.

La semana pasada, en la Convención de la Asociación de Ciencias Sicológicas de EE.UU. que se realiza en Boston, presentó resultados preliminares de las investigaciones.

Un total de 300 estudiantes de primer año fue encuestado por el experto, con preguntas del tipo "mis padres se han contactado con representantes de la universidad para resolver problemas por mí" o "han pasado la noche cerca del campus para asegurarse que me adapto bien".

LOS HIJOS "HELICÓPTERO"

De acuerdo con este estudio, en ese país el 10% de los estudiantes son hijos de padres helicóptero, quienes según Montgomery, se caracterizan por estar "constantemente monitoreando las actividades y la ubicación de sus hijos".

Según explicó a La Tercera, no sólo intentan resolver todos los conflictos de sus hijos, sino que "hacen cosas por ellos, siendo ya adultos, que uno normalmente esperaría hagan por sí mismos: desde lavar su ropa hasta llenar formularios de admisión", asegura.

El resultado es una impronta que deja profundos ecos en la personalidad de estos jóvenes adultos.

Si bien se reconoce que crecen sintiéndose muy apoyados por su entorno más directo, lo que puede generar efectos positivos para su personalidad en el corto plazo, como el sentirse amados y protegidos contra toda amenaza, a medida que crecen sus personalidades comienzan a exhibir una serie de rasgos negativos, que por primera vez describe el estudio estadounidense y cuyos resultados fueron adelantados a La Tercera.

Montgomery explica que uno de los rasgos más evidentes es la ansiedad: el hecho de ser altamente exigidos y estar siendo constantemente juzgados en su desempeño académico, los lleva a presentar una imagen más negativa de sí mismos y les genera una preocupación permanente por los resultados.

El problema, aclara el especialista, es que dicha preocupación termina siendo obsesiva y "poco sana", generando en ellos una personalidad "neurótica, ansiosa y menos abierta a nuevas ideas".

En el caso de la ansiedad, por ejemplo, existe una cierta cuota de tensión natural que todos los seres humanos deben experimentar.

Pero si en su afán protector los padres han evitado que sus hijos vivan una situación que les pueda resultar incómoda, como por ejemplo hablar en público, al llegar a ser adultos esos hijos evitarán a toda costa exponerse a dicha situación incómoda y nunca sabrán cómo controlar su ansiedad.

Junto con esto llegan a ser adultos muy dependientes, que buscan siempre la ayuda y la aprobación de otros para desenvolverse o para resolver los problemas, explica Montgomery.

"Es como si no se sintieran con derecho a hacer las cosas por sí mismos", dice el especialista.

POCO ADULTOS, AÚN

Lo cierto es que el fenómeno de los padres helicóptero no es ajeno a Chile.

De hecho, según el Estudio Juventudes Sudamericanas, realizado en 2009 por el Instituto de Estudios, Formación y Asesoría en Políticas Sociales, de Brasil, nuestro país es la nación en la cual los jóvenes más demoran en sentirse adultos.

Entre los 25 y los 29 años, sólo el 30,6% de los chilenos se considera como tal, comparado con el 40,9% de los argentinos y 52,9% de los jóvenes en Brasil.

Y aún teniendo hijos, la percepción no cambia: el 37,8% de las mujeres y el 32,1% de los hombres se consideran adultos.

Un retraso en aceptar el desarrollo propio que, según Jorge Sanhueza, decano de la Escuela de Sicología de la Universidad Adolfo Ibáñez, quien ha estudiado a fondo el fenómeno, se traduce en un mayor egocentrismo y dificultades para establecer relaciones empáticas con otros.

"Son muy autorreferentes, se sienten protegidos de la crítica y les cuesta mucho aceptar opiniones contrarias", explica.

Según una encuesta a 62 alumnos de primer año realizada por dicha casa de estudios, por ejemplo, el 79% asegura sentir que el éxito académico es demasiado importante para sus padres.

Las cifras en nuestro país parecen coincidir con las reveladas en EE.UU.

Otra encuesta realizada en el portal de La Tercera.com entre jóvenes de 17 y 25 años, señala que el 11% dice que sus padres ha acudido a la universidad para ayudarlos a resolver algún problema, en tanto el 46,1% dice que sus padres han cuestionado la calidad de sus profesores.

En última instancia, dice el sicólogo especialista en trabajo social de la U. Andrés Bello, Javier Muñoz, todos estos esfuerzos paternales terminan impidiendo a los jóvenes "experimentar las derrotas de la vida": tristeza, angustia, frustración.

Todas palabras que parecen estar fuera del léxico de los hijos de padres helicóptero mientras son niños, pero que -a medida que crecen- terminan reventando en sus propias caras, como una burbuja que no aguantó la crudeza que nadie los preparó para enfrentar.

Pese a todo el sobrevuelo, pese a las incesantes llamadas y la obsesiva protección contra el fracaso.

viernes, 11 de junio de 2010

Tercera Fecha: Campeón del Torneo y Segundo Lugar Se Vuelven a Ver las Caras

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Nuevamente se vieron las caras. El actual campeón y el segundo lugar del Campeonato de Baby Fútbol del 2009, hoy 1° básico C y 2° básico C respectivamente, se reencontraron en la cancha.

A modo de cábala, los jugadores participaron con la misma camiseta y short que compitieron durante todo el torneo del año pasado. Con la misma garra, no se dejaron espacios en los 20 minutos del partido.

Pero, el peso de la historia fue decisivo. Pese a los esfuerzos del segundo básico, los actuales triunfadores del Campeonato mostraron su superioridad, marcando 6 goles contra sólo 4 de sus contrincantes.



Otros Resultados de la Tercera Fecha

Una vergonzosa jornada fue la tercera fecha. El 5° básico C y el 4° medio B ni se aparecieron a competir y al 1° básico D le faltó un jugador, momento que ocurrió una situación insólita.

Una conversación entre el director de Deportes de la Asociación, Juan Manuel Mella, y el delegado del 2° medio B, Daniel Garín, dio luz verde para que el expulsado jugador del 1° básico D, Nelsón Soto, participara de un encuentro amistoso.

Eso sí, Juan Manuel Mella aclaró que los 3 puntos fueron otorgados al combinado conformado entre el 2° medio B-Kínder C.



Por la ausencia de sus contrincantes, el 2° básico D y el 5° básico A consiguieron fácilmente 3 puntos y por consiguiente

Tabla de Posiciones




Cuarta Fecha

La cuarta fecha del emocionante torneo 2010 se realizará el próximo viernes 18 de junio en el gimnasio del colegio.

Los equipos que competirán a las 20 horas serán: próximamente. Mientras, que a las 21 horas se enfrentarán: próximamente.

Siga todos los detalles del Campeonato Baby Fútbol Papás en SOMOS PAPÁS COMPROMETIDOS blog.

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jueves, 10 de junio de 2010

Actualidad: Cómo son los Veinteañeros Chilenos

Más tolerantes, solidarios y confiados en sus decisiones. Pero también, menos trabajadores y más recelosos de las instituciones tradicionales. Los estudios están revelando el carácter y las aspiraciones de quienes forman la generación Y nacional, los mismos que están en la educación superior y entrando a trabajar.

Por Jennifer Abate Cruces, La Tercera.

Ya no son los rebeldes de pelo largo dispuestos a desafiarlo todo por defender sus ideales.

Lo que define a los jóvenes universitarios actuales dista mucho de lo que caracterizó a la generación de los 80 o los 90.

Hoy son más tolerantes y solidarios, pero también más individualistas y convencidos de unas capacidades a prueba de cualquier desafío, lo que trae como consecuencia cierta arrogancia que los hace mirar en menos el idealismo y sentirse fácilmente defraudados cuando el mundo no les retribuye lo que ellos consideran justo.

De hecho, los nacidos entre 1980 y 1994, son la generación que trae consigo una nueva mirada del mundo, caracterizada por el "yo puedo" más que por el "yo confío".

Algo que, en muchos de ellos, está reforzado por el explosivo aumento del ingreso a la universidad y a las carreras técnicas.

De acuerdo con las estadísticas del Consejo Nacional de Educación, la matrícula en centros de educación superior ha aumentado en un 57% desde el 2004 a la fecha.

Así, hoy, los jóvenes chilenos son mucho más educados que hace una década, pero a la vez, son también mucho más "mantenidos" que la generación anterior, la "X" (nacidos entre el 1964 y 1979).

Esta realidad la confirma la encuesta nacional que hace el Injuv: en su informe 2009 da cuenta de que son una generación que está recibiendo más ayuda económica de sus padres, entre otras cosas, porque se van más tarde de la casa paterna.

Pero que no quieran irse de sus casas no se debe, como podría pensarse, a que se sientan incapaces. Muy por el contrario.

Creen, masivamente, que sus posibilidades de triunfar en la vida dependen exclusivamente de sus propias capacidades lo que los convierte en una generación mucho menos luchadora que las anteriores, pero con un pragmatismo que no se había visto hasta ahora, comenta Raúl Zarzuri, investigador del Centro de Estudios Socioculturales y experto en dinámicas juveniles.

Pero a cambio, son los jóvenes que, en comparación con la generación anterior, dedican más tiempo de su vida cotidiana a la recreación y que se van más tarde de la casa paterna.

CONFIADOS EN SÍ MISMOS

"Hoy tenemos a un sujeto más seguro de sí mismo y confiado en sus capacidades, que evidentemente, enfrenta el mundo desde una perspectiva mucho más individual y menos comunitaria", dice Zarzuri sobre esta generación que ha optado por alejarse de las instituciones formales y que, en busca de esa identidad y cómo un síntoma evidente de este cambio, ha disminuido bruscamente su participación política.

De hecho, según datos de la Injuv de 2009, 67,9% de los universitarios no está inscrito en los registros electorales, la cifra más alta entre todos los jóvenes.

Lo mismo ocurre en la religiosidad, o falta de ella, que declaran tener: en la Injuv del 2000, 27,9% de los jóvenes se declaraba creyente en Dios, pero no se sentía representado por ninguna iglesia. En 2009 este número subió al 36,7%.

Una cifra muy cercana a la que arrojó el estudio que comenzó a realizarse en 2007, en la Universidad Católica Jóvenes, Cultura y Religión, encabezado por el vicerrector académico de esa casa de estudios, Roberto González, y los académicos Jorge Manzi y Joaquín Silva: el 38% de los estudiantes de la universidad no pertenecía a ninguna religión.

Frente a estas cifras, Roberto González más que hablar de desinterés de la actual generación, prefiere referirse a un cambio de sus preferencias de identificación.

Para ellos es muy importante sentir que pertenecen a un grupo, dice el académico de la PUC, pero a uno a partir del cual los otros puedan reconocerlos positivamente dentro de su comunidad.

En esos términos, explica, muchas instituciones tradicionales han sido cuestionadas en los últimos años, y esta sería la razón por la que los jóvenes ya no desean pertenecer a ellas.

SE TIENEN FE

Salir del colegio y entrar a la universidad o al mundo laboral, significa perder certezas y comenzar a conocer distintos ambientes, realidades y donde, muchas veces, se abrazan causas idealistas.

Pero en esos términos, ésta es una generación en la que su mundo termina en los límites de lo privado, y sólo se conectan con lo comunitario cuando ocurre algo que los interpela a ellos y a sus cercanos, es decir, han perdido el idealismo que, por ejemplo, caracterizó a la generación X, que los precede.

Así, hoy sus nuevos grupos de participación son aquellos que defienden las causas "verdes" y los voluntariados, pues son esos los temas que tocan su cotidianidad.

"Se ha instalado esto de ser más realista, que tiene que ver con un sujeto muy analítico, con procesos que tienen mucho que ver con lo racional. Tenemos una generación que es menos luchadora, menos soñadora, menos idealista, respecto de otras generaciones, como la de los 80 o la de los 70", explica Zarzuri.

Y esa racionalidad a la que hace alusión el sociólogo, al parecer, le estaría quitando angustia a la mirada que tienen hoy esta generación acerca de lo que le espera a cada quien.

Porque si bien el paso por la universidad y la salida al mundo laboral es un tema para estos jóvenes, no es algo que se miren con desconfianza o temor.

En ese escenario, es tanta su confianza en sí mismos, que, por ejemplo, en el caso de los universitarios, no creen tan necesario tener un buen trabajo o una profesión para sentirse felices en la vida, "porque dan esto por descontado", dice Zarzuri.

Así, en lugar de salir a probar su valor al mundo laboral al momento de su egreso de la universidad, deciden seguir especializándose en Chile o el extranjero, como lo demuestra el 20% de aumento en las postulaciones a las Becas Chile, entre 2008 y 2009.

Y no sólo eso: en general, se describen a sí mismos como menos trabajadores que en el 2000, menos seguros de que la juventud sea un período para tomar decisiones importantes sobre qué hacer en la vida y casi el doble de convencidos de que este tiempo es para pasarlo bien: menos jóvenes pololean y más declaran "andar con alguien".

MÁS TOLERANTES

El estudio de la Universidad Católica establece tres indicadores que hablan de la empatía de los jóvenes: su grado de adhesión al autoritarismo, el nacionalismo y la dominancia.

En los tres ítemes, la valoración tuvo una baja significativa entre 2007 y 2009, lo que se traduce en que esta es una generación que está marcando una diferencia con la anterior, por cuanto son más abiertos a conocer gente diferente y a aceptarla.

Dos elementos primordiales en el proceso de tolerancia, es decir, cuando la gente establece vínculos con personas distintas, a pesar de que prevalezcan entre ellos ideas distintas.

A la par, la alta evaluación de la democracia como el sistema político que debe predominar, ha aumentado.

De acuerdo a cifras de la Encuesta Injuv del 2000 y 2009, el porcentaje de jóvenes al que le daba lo mismo el sistema político imperante bajó de 51,2% a un 29%.

martes, 8 de junio de 2010

Opinión: Los Libros y el Aprendizaje

Por Neva Milicic, psicóloga.

Existe un tipo de literatura que está orientada a promover el desarrollo emocional para niños.

En ella se busca entregar a los lectores un lenguaje emocional ligado a las situaciones vividas, que les permitirá elaborar lo que sienten, verbalizarlo y, al poder comunicarse en forma más precisa, entrar en una conexión de mayor profundidad consigo mismos y con los otros, sean adultos o niños.

Un ejemplo de un texto que puede ayudar a los niños a enfrentar una situación crítica es el excelente libro sobre el terremoto del 27 de febrero "Cuando la tierra se movió", de Josefina Martínez, Elena Sepúlveda y Rossana Culaciati.

En este libro, financiado por el Consejo Minero, y que cuenta con el patrocinio del Centro de Buen Trato de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, se busca que los niños puedan ir construyendo su propia narrativa acerca de la difícil experiencia vivida.

Si bien la mayoría de los libros infantiles amplían los horizontes y las vivencias de los niños y las niñas, ya que describen emociones vinculadas a las situaciones vividas por los protagonistas, no todos los libros tienen el contenido y el tono emocional adecuado, inclusive en ocasiones pueden ser nocivos para los niños.

Por ejemplo, la historia de Hansel y Gretel es un relato claramente provocador de ansiedades en los niños que genera temor a ser abandonados.

Elegir bien los libros que vamos a entregar a nuestros hijos requiere de tiempo y dedicación.

No es suficiente que tengan una estética atractiva, sino que es necesario que el contenido favorezca su crecimiento emocional, o al menos no sea dañino.

Buscar un libro adecuado en un paseo conjunto a una biblioteca o a una librería puede ayudar a hacer una conexión entre los intereses del niño y lo que sus padres consideran beneficioso para su nivel de lectura y necesidades afectivas.

Los libros interactivos, como los álbumes para completar, o "Cuando la tierra se movió", son ejemplos que permiten al niño una elaboración activa de la información.

Los libros ayudan también a normalizar experiencias difíciles, por ejemplo, entender que los miedos son normales, como en el caso de "El lobo rojo" o "Cuando estoy estresado", de Michaelene Mundy.

Contar cuentos con contenido emocional o entregarlos al niño es un ingrediente de la mayor importancia en el logro de una buena alfabetización emocional, especialmente si esta lectura es compartida.

domingo, 6 de junio de 2010

Actualidad: Estudios Revelan la Pérdida de Autoridad de los Padres Chilenos

Cuando ellos eran niños, la voz de su padre era ley en la casa. Hoy, que son padres, no quieren repetir ese modelo autoritario, pero muchos no saben cómo controlar a sus hijos. Es el dilema de los hombres de hoy: construir un nuevo modelo de autoridad matizando reglas con afectos, sin dejar de ser padre para convertirse en amigo.

Por José Miguel Jaque, La Tercera.

Si hay una lección que Raimundo (38) creyó aprender bien es que cuando fuera padre, no sería igual al suyo. "Usted sabe que yo no transo", le repetían en su infancia. El juró no pronunciar esas palabras y, menos, ponerlas en práctica.

Pero cada vez que su hijo Andrés (7) se vuelve intratable, se angustia e intenta controlarlo. ¿Cómo? Con implacable autoridad. Entonces, se mira a sí mismo, siendo el padre que no quiere ser.

Es el dilema de los padres de hoy. ¿Por qué? Porque el modelo tradicional de autoridad parental está a la baja. La disciplina emocionalmente distante y físicamente coercitiva está cada vez más desestimada culturalmente.

Así lo refleja la Encuesta Bicentenario de la UC-Adimark: cuando se pregunta quién pone la disciplina en la casa, las respuestas están distribuidas así: 31% el padre, 30% la madre y 37% los dos por igual.

Pero al detenerse en los grupos de edad, se observa que la mención del padre como el encargado de poner la disciplina en el hogar desciende de 43% en la generación más adulta (de 65 años y más) a 27% en la generación entre 18 y 34 años. No es todo: la mención de la madre sube de 19% a 43%.

"Hoy está en declive el ejercicio de cualquier forma de autoridad, no sólo la paternal", dice Eduardo Valenzuela, profesor de Sociología de la UC, quien analizó el fenómeno en el libro Mirada a la Familia en el 2025.

En una primera lectura, Valenzuela explica que la autoridad discrecional y arbitraria tiene cada vez menor aceptación y menos personas dispuestas a ejercerla y recibirla. Y eso, tradicionalmente, toca a los padres.

Una segunda hipótesis del sociólogo de la UC apunta a la devaluación cultural de la paternidad. "Hay más padres ausentes y, tal vez, eso demuestra que es una figura más prescindible", explica.

A eso suma el fenómeno -nada recomendable- de los que no quieren ser padres, sino amigos de sus hijos y les cuesta ejercer un rol asociado a la autoridad, a la protección, a la responsabilidad.

"Si bien se observa más relajo y menos normas como aspecto negativo en el rol parental, ha habido ganancias en lo afectivo, vincular y comunicacional a nivel de padre-hijo", complementa Juan Pablo Westphal, sicólogo de Clínica Santa María.

EN RODAJE

En este escenario se encuentran los padres. "Están entrampados entre los desafíos actuales y el modelo con el que fueron criados. Se ven exigidos a desarrollar nuevas construcciones parentales.

Hoy no basta con decirle al hijo 'arréglatelas solo' o 'pégale de vuelta al niño que te pegó'", explica Edmundo Campusano, sicólogo de la U. Central, quien está desarrollando un estudio cualitativo sobre masculinidad y ha registrado este dilema en la actual generación de padres entre los 35 y 45 años.

Hoy no pueden ser el padre autoritario, machista y distante de antes. Deben manejar la dicotomía de poner las reglas a los hijos y ser cariñosos. Y muchas veces son los hijos quienes manejan mejor los afectos que ellos.

"Los hijos de hoy exigen explicaciones, porque saben que hay una diversidad de modelos. Saben que no basta que se les dicte una regla. Saben que los padres no les pueden pegar. Saben que la opinión de la madre también cuenta", explica Campusano.

NO AL EXTREMO RELAJO

Entonces, la situación exige crear un nuevo orden y organizarse de otra manera. No desde el autoritarismo ni de la excesiva libertad, porque las reglas claras son las que finalmente crean la identidad del niño.

De hecho, hoy se ven padres que se fueron al relajo extremo. "Hay casos donde la madre tiende a ejercer la autoridad y es el padre con quien se juega y se pasa bien.

Ocurre con los padres de fin de semana, por ejemplo. Y se produce un cambio de roles y un declive de la autoridad parental", dice Valenzuela.

Para que la autoridad de hoy tenga validez, debe ser consensuada. "Hay que ponerse de acuerdo, coordinarse y lograr puntos intermedios que permitan poner reglas", concluye Campusano.

viernes, 4 de junio de 2010

Segunda Fecha: 5° básico B-3° básico C Golea al 2° básico D en Inicio Oficial del Torneo

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres.

Finalmente se dio el puntapié inicial. La presidenta de la Asociación de Padres, Pilar Mendoza, y el director de Deportes, Juan Manuel Mella, inauguraron esta tarde el Campeonato Baby Fútbol Papás 2010.

Problemas con el sistema de audio habían postergado hasta esta tarde el inicio oficial del torneo en el gimnasio del Instituto.

Durante su alocución, Juan Manuel Mella insistió en el llamado a los jugadores al buen comportamiento en la cancha, luego que la fecha pasada ocurriera dos violentos episodios durante los partidos.

Resultados Segunda Fecha

Como una jornada goleadora, disputada y limpia, se podría resumir la segunda fecha. En el primer turno, el 5° básico A venció por tan sólo un gol al 6° básico A-B. 5 a 4 terminó el encuentro.



Aunque dejaron todo en la cancha, el partido entre el 4° básico A-Pre Kínder A y del 2° básico B terminó empatado 2 a 2.



En el segundo turno de las 21 horas, el 5° básico B-3° básico C mostró toda su superioridad en la cancha a un desordenado y descoordinado 2° básico D. Con 9 goles contra sólo 1 terminó la jornada.



Pese a un excelente desempeño en la primera fecha, Los del “A” no pudieron contra el 3° básico B-4° básico D. Perdieron marcando sólo 5 tantos contra 7 de sus contrincantes.



Tabla de Posiciones




Tercera Fecha

La tercera fecha del emocionante torneo 2010 se realizará el próximo viernes 11 de junio en el gimnasio del colegio.

Los equipos que competirán a las 20 horas serán: 2° básico C, 1° básico C, 5° básico C, 2° básico D. Mientras, que a las 21 horas se enfrentarán: 2° medio B, 1° básico D, 5° básico A, 4° medio B.

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jueves, 3 de junio de 2010

SIMCE: Nueve de Cada Diez Niños de Octavo No Saben las Matemáticas que se les Exigen

Ministro de Educación dijo que este ramo es el más crítico en el país y que sólo lo aprende bien un grupo reducido de alumnos. En promedio, los cuartos básicos subieron en matemáticas y naturaleza, pero los resultados de octavo siguen estancados.

Por Alejandra Muñoz, El Mercurio.

Hasta dos cursos de rezago en términos de aprendizaje mostraron los alumnos de cuarto y octavo básico que rindieron la prueba Simce el año pasado.

La situación más dramática se da en matemáticas, en que el 34% de los alumnos tienen conocimientos de segundo básico y parte de tercero, y otro 37% ni siquiera sabe todo lo que debería en segundo.

En octavo básico el panorama es peor aún: el 62% de los alumnos ni siquiera aprendieron todo lo que deberían de las materias de sexto básico, y el 25% se mueve entre los conocimientos de sexto y parte de séptimo año.

A nivel promedio, en cuarto básico se aumentaron dos puntos en lectura -lo que no es significativo en términos estadísticos-, mientras que en matemáticas y comprensión del medio natural hubo un alza de seis puntos.

Estos incrementos se explican, principalmente, por los aumentos registrados por los estudiantes de los grupos socioeconómicos bajos, medios bajos y medios.

En octavo básico, los resultados están estancados respecto de las últimas mediciones.

En matemáticas hubo un alza de cuatro puntos, lo que tampoco es estadísticamente significativo.

"Sólo un reducido grupo de estudiantes logran el aprendizaje esperado en cuarto y en octavo básico, y el problema más crítico de Chile está en la educación matemática", dijo ayer el ministro de Educación, Joaquín Lavín, quien remarcó la gravedad de los bajos resultados.

La autoridad consideró particularmente problemáticos tanto el lento ritmo de mejora de los aprendizajes en la última década como las diferencias entre lo que aprenden los niños de los sectores más pobres y más ricos.

Estas se van incrementando a medida que se avanza de curso.

Factores Relevantes

De acuerdo con las encuestas que contestaron apoderados y estudiantes, el ministerio determinó que los factores que más inciden para conseguir un puntaje mejor en el Simce son tener buenos profesores, el buen uso del tiempo y la disciplina en la sala de clases, y una buena asistencia al colegio.

En este sentido, Joaquín Lavín destacó que los colegios deberían incentivar la asistencia a clases, mantener un ambiente ordenado y con disciplina que permita hacer un buen uso del tiempo de clases, aumentar la cantidad de horas de lenguaje y matemáticas, aplicar programas de nivelación y aprovechar mejor los textos escolares y las bibliotecas.

A nivel ministerial se premiará a los mejores 128 colegios municipales y particulares subvencionados del país, y los que presenten mayores alzas de puntaje podrían ver aumentada la subvención que reciben a partir del próximo año.

Además, se promoverán la alianza y la cooperación entre escuelas y se creará un Servicio País que permita a profesionales jóvenes realizar cursos de nivelación a los estudiantes más rezagados.

A ello se sumarán los cambios que realizarán a la carrera docente y a la administración del sistema municipal.

''El ministerio va a proponer un plan nacional de matemáticas en los próximos días, que implica cambios y reforzamiento de textos escolares para tener textos acordes con los estándares de los países a los que les va bien en esta materia".

''Queremos fortalecer la educación pública porque a esa educación van los niños más vulnerables de Chile. Pongámonos las pilas. Esto va a significar nueva carrera docente, va a significar un nuevo modelo alternativo a la administración municipal". Joaquín Lavín Ministro de Educación.