Ir al contenido principal

Inmadurez y Presión Excesiva Marcan Último Año de Colegio

Cuarto medio se ha ido transformando en una etapa de transición a los estudios superiores, más que en el último de doce años de escolaridad. Eso aumenta las exigencias sobre los adolescentes, en un período marcado por un fuerte impacto emocional. Los colegios prueban estrategias para aminorar los efectos.

Por K. Pavez y E. Simonsen, La Tercera.

En una verdadera guerra de barro. Así terminaba el último día de colegio en un tradicional colegio de la capital, recuerda uno de sus ex alumnos y actual director del ciclo medio del plantel.

"Había una cancha de tierra, que usábamos para hacer barro y tirábamos a todo el que pasara". Hoy, en cambio, en tiempos de especial sensibilización con respecto al bullying, hay que tomar ciertos resguardos.

Están prohibidas las guerras de agua y toda manifestación que se pueda prestar para molestar al más débil o alterar el normal funcionamiento del colegio.

A cambio, los alumnos son invitados a un asado con piscina, en un recinto fuera de la comunidad escolar, donde pueden descargar energías.

Una iniciativa que han imitado varios establecimientos, conscientes de que los ritos son necesarios en cuarto medio.

Porque es un período donde los alumnos deben enfrentar cada vez más presión y tomar decisiones justo cuando, si bien han alcanzado un desarrollo cognitivo óptimo, aún son inmaduros en lo emocional.

Después de todo, están en plena adolescencia.

EL CAMINO DE IDA Y VUELTA

Dos procesos se viven en paralelo en este período: la adolescencia y la culminación de la etapa de desarrollo del pensamiento formal.

Los jóvenes son más autónomos, buscan participar activamente de la toma de decisiones y son capaces de inferir, relacionar ideas y llegar a conclusiones válidas a partir de premisas, dice la sicopedagoga Lucía Casanova.

Sin embargo, esto mismo los hace cuestionar más la autoridad, ya que aún mantienen ciertos rasgos de inmadurez emocional.

"Esto los hace centrarse en sí mismos y sus necesidades sin ver el contexto ni mirar en perspectiva sus problemas", explica Verónica Villarroel, directora de Psicología de la UDD, sede Concepción.

Agrega: "Si un profesor exige puntualidad y llega tarde, el alumno juzga el atraso. Son argumentativos y desafiantes".

A ello hay que agregar un elemento adicional: el cuarto medio se ha vuelto más un camino a la universidad que una despedida del colegio.

"Hay una sensación de que lo mejor que le puede pasar al joven es que vaya en línea recta ascendente, sin devolverse", dice Cecilia Guzmán, sicóloga del Colegio San Ignacio Alonso Ovalle.

Un sentimiento que se da en todos los sectores sociales. "Mientras unos están angustiados por exceso de expectativas, otros están nerviosos por entrar a lo que puedan y que de eso dependa su futuro", dice Bernarda Pérez, de la UDP.

A ello contribuyen los propios colegios, que transforman el último año casi en un preuniversitario: quitan las clases de educación física, los talleres extraprogramáticos y reemplazan las horas de clases por preparación para la PSU.

Aquí suelen aparecer la ansiedad, los trastornos del ánimo y la desmotivación. "Sienten que se acabó el año, dejan los talleres, se demoran en entregar los trabajos", dice Mariel Marfil, sicóloga del colegio Redland.

Ante esto, el rol de los adultos es clave. "Padres y profesores deben respetar ambos mundos, el de la PSU y el del adiós a los amigos, y orientar sobre el tiempo dado a cada uno", agrega Villarroel.

Algo que algunos colegios ya han entendido, por lo que mantienen la rutina escolar hasta poco antes de rendir la PSU.

"Si se cambia el horario, les quitamos la contención necesaria. Eso los desordena y no saben cómo responder", agrega Tulio Barrios, subdirector académico del Cumbres.

En el San Ignacio, en el segundo semestre se alivia la carga académica, bajan las tareas y se intenta que las evaluaciones se hagan en clases. En ese colegio, al igual que en otros, este viernes se despidió a los cuartos medios.

No hubo guerra de agua, pero sí una llena de ritos: Los padres fueron a dejar a sus hijos, tal como lo hicieron 12 años antes, cuando iniciaron el camino escolar.

CÓMO TRATARLOS

El "no" sin justificación genera frustraciones. Lo ideal es abrirse al diálogo y a la negociación.

De esta manera, el adolescente se sentirá escuchado y estará menos reacio a acatar lo que ya se ha impuesto de parte de la autoridad.

- Los adolescentes valoran más las experiencias de sus pares que las que los adultos. Por eso, es necesario que padres y profesores legitimen las experiencias personales del adolescente y no las comparen con las que ellos vivieron cuando jóvenes.

- Los jóvenes se sienten exigidos por el círculo social, por lo que se debe evitar que la conversación familiar gire en torno a la PSU y que no se "acose" al adolescente al respecto de cuál va a ser su decisión vocacional, ya que la incertidumbre que ya existe puede derivar en un sentimiento de angustia.

Entradas populares de este blog

Semana Santa: Eucaristía de Domingo de Ramos da Inicio a Liturgias en el Colegio

Por César Antonio Campos, periodista Asociación de Padres. La llegada de nuevas familias a nuestro Instituto se notó esta tarde. Papás, mamás, abuelitos y bastantes niños y niñas llegaron entusiasmados para participar en la primera celebración de Semana Santa: la Eucaristía de Domingo de Ramos. El inicio de la celebración se realizó en el hall de entrada con la bendición de los diferentes ramos. El padre rector José Agustín Tapia presidió la liturgia y esparció agua bendita entre todos los asistentes. Muchos estiraron sus brazos en busca de algunas gotas. Luego y en procesión, los fieles ingresaron al salón Eduardo Frei Montalva para continuar con la misa. En la homilía el padre José Agustín destacó la importancia que tiene la Semana Santa para nuestro Instituto, especialmente este año con el aumento de cerca de 200 familias que se integraron. Una de ellas son los Zambrano Julio, quienes se sumaron al 4° básico B y presentaron al Señor el pan y el vino. Miguel y Marta junto

40% de descuento para textos escolares SM

El Directorio de la Asociación de Padres, por segundo año consecutivo, ha gestionado la aplicación de un 40% de descuento en los textos escolares vinculados con la Editorial SM (nivel 1° a 6° básico). La compra de los textos debe ser online a través del sitio de SM, el que actualmente está en proceso de actualización. A diferencia del año pasado, no es necesario retirar un cupón de descuento. Todo es de forma online.     ¿Cómo aplica el descuento para los libros SM? El/la apoderado/a deberá registrarse en la página de SM  www.tiendasm.cl  . Debe señalar el nombre del Instituto e indicar el nombre del estudiante.  VER INSTRUCTIVO   Más informaciones sobre textos, libros y útiles escolares, se encuentra en el comunicado emitido por el Instituto:  http://luiscampino.cl/2020/ 12/29/comunicado-criterios- sobre-textos-escolares-lista- de-utiles-y-aula-virtual-2021/

Diferencias en la Enseñanza de Ayer y de Hoy: "Así No lo Hacemos en el Colegio, Mamá"

Ayudar en las tareas de matemáticas a los hijos puede ser un problema para los padres, porque la terminología cambió. Por Rob Eastaway, The Times. Una niña de 10 años pide que le ayuden a hacer una tarea de matemáticas. ¿Usted podría explicarle algunos conceptos? La mayoría de los adultos ingleses no pasaría esta prueba. Esto, porque los métodos y el lenguaje que se emplean para enseñar matemáticas en la enseñanza básica han cambiado. Y la terminología que se usa hoy para la mayoría de los padres es puro blablá. Este desconocimiento ha producido una barrera comunicacional entre padres e hijos a la que se le ha dado poquísima atención en todo el debate sobre la educación de las matemáticas. Es probable que el nuevo gobierno aborde varios problemas clave en relación con esta asignatura, pero yo sugeriría uno que no se ha tomado en cuenta y que es cada vez más común: las pataletas. Las que se desatan cuando el niño, después de pedir ayuda a un padre, grita: "¡Pero no lo hace